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第4版:职业教育
聚焦“双减”这一年
职业教育
04

淄博信息工程学校 “体验式”德育构建全链条育人体系

□ 王伟泽 胡剑峰

“对学校来说,让学生在体验中享受成长、快乐,在体验中认知职场、收获成功,是职业学校特有的德育方式和最直接的实现途径。”谈起淄博信息工程学校探索实践的“体验式”德育,校长张林丽这样说。

近年来,淄博信息工程学校探索实施了包含文化体验、课程体验、活动体验和项目体验4个模块的“体验式”德育途径,构建了全链条育人体系,形成了丰富的德育课程资源。

学校处处是“德育场”

6月,在淄博信息工程学校的校园里,池塘的睡莲“才露尖尖角”,2018级学生王德标在水系景观旁流连忘返。即将毕业的他说:“忘不了翠竹掩映的‘上善若水’景观,忘不了校园里每一面会说话的墙,更忘不了每一次活动留下的美好记忆。”

该校把学校文化作为重要德育资源,从提升学生的自信心入手,以相信、尊重、关爱和激励学生为目标,把“善信育能,知行垂范”的教风嵌入每名师生心中;从为学生就业、创业做好准备出发,以精技强身、树立自信为重点,让“修身养能,自信敏行”的学风激励所有学生。为给予学生直观的德育体验,学校在校园内建设了“上善若水”水系景观、“走向未来”足迹文化墙、“奋斗、成长、成功”陶瓷壁画、“出彩人生”雕塑等众多文化景观,校园的每个角落都成为蕴含丰富、可欣赏、可触摸、可回味的情境资源,成为学生体验感悟的“德育场”。

德育课程内容丰富

“年轻的生命就应该用经典来滋养。”参加全国“迦陵杯•诗教中国”诗词讲解大赛的教师易艳说。该校语文教学团队创新教学方式和内容,带领学生们享受诗教课堂带来的美好体验。

该校语文教学团队创新探索出“一条主线引领人、四大主题树立人、三个融合感染人、四节课堂培育人”的课程思政路径:以兴趣培养和习惯养成为主线;整合语文核心素养与思政元素,形成“爱党与祖国、爱社会公德、爱职业精神、爱优秀文化”四大主题思政元素;教材文本与拓展专题相融合、第一课堂与第二课堂相融合、学校教育与家庭教育相融合、线下教学与线上互动相融合,打造“全链条”思政教育格局;以课堂教学(第一课堂)为主渠道、辐射第二课堂(或选修课)、家庭课堂(生活课堂)、延伸课堂(企业课堂、线上课堂),实现思政教育全覆盖。同时,该校组织开发了红色基因传承课程、企业家论坛课程、6S管理课程、志愿服务课程、非遗文化课程、选修课程等,课程德育内容更加丰富、更趋多元。他们探索的语文诗教课堂贯穿整个中职学段,入选了全省职教课程思政示范项目建设,在提升学生诗文素养的同时,促进了学生良好品德习惯的养成。

活动体验多姿多彩

为让“体验式”德育有载体、可触摸,该校突出职业教育特色,为学生定制打造了系列修身活动计划:练字、唱歌、读书、演讲、观影、拓展等常规项目作为纵轴,艺术节、文化节、体育节、读书节、科技节等活动作为横轴,形成学校层面的体验式德育网格。

与此同时,专业系组建了各类社团,聘请校企的专业人才和民间团体的能工巧匠为兼职教师,成立了“韶韵”舞蹈团、“圆梦”合唱团、“齐风”礼仪团、“纵横”演讲团等,形成了专业系层面的活动德育特色。

项目载体补齐“成功”链条

“在我们学校,人人都有项目,都能成功。”一名学生自豪地说。

以项目为载体开展体验式德育在该校由来已久。自2018年开始,该校以成果倒推的方式组建团队,针对全校所有学生核心素养和关键能力提升,精心打造了文明风采比赛、创新创业大赛、百灵艺术节、技能大赛等10余个比赛项目平台,每名学生至少参加一个项目,人人都有收获,为学生补全了体验“成功”的链条。

“将‘体验式’德育落实落地,形成全链条德育载体,目的就是助力学生成人成才,为其出彩人生打基础、做准备。”张林丽说。

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