向课堂教学要质量

“短短1个月时间，我校共举办４次教研活动。”枣庄市第四十中学校长陆繁伟说。下学校、进课堂，听课、研讨……今年秋季开学后，枣庄市教科院各学科教研员和中小学校相关人员格外忙碌。他们的忙源于全市中小学开展的“新课堂达标”活动，目的是让教师上好每堂课。

聚焦质量提升

全面启动“新课堂达标”

当前，如何全面落实“双减”政策要求、向４５分钟要质量、上好每堂课、教好每名学生，是摆在每所学校和每名教师面前的重大课题。

２０１９年，该市在全市中小学开展了“新课堂达标”活动，开启了全市课堂教学改革的实践探索之旅。

“据统计，近５年来，我市中学生的学业水平合格率一直在５０％徘徊，直接折射出当前中学课堂效率低下。”枣庄市教科院副院长单波说。

教研员作为教师队伍的“关键少数”，是全面提高教学质量的重要力量。该市将打造“研究接地气、指导有底气”的教研队伍作为重中之重，遴选了一批优秀教师担任兼职教研员，建立了一支专兼结合的教研队伍。

“以前，教研员们大多坐在办公室里搞教研，很少深入基层学校听课、评课、研课。如今，他们每周都深入学校，实行蹲点教研，围着课堂和教师转。”峄城区荀子学校分管教学的副校长徐士元说。

据不完全统计，不到两年时间，枣庄市教科院各学段的各科教研员深入中小学开展各类教研活动４００场次。

教研员不仅是一门学科的“领头雁”，而且是年轻教师的“师傅”。为发挥他们的传帮带作用，该市落实好教研员联系学校制度，引导教研员主动深入基层学校加强教研工作。

搭建四大平台

筑牢新课堂达标“新阵地”

“开展‘新课堂达标’活动，不仅是一场教育教学变革，而且是办人民满意教育的民心工程。”单波介绍说。该市通过搭建“区域联动、学校联研、学科联建、网络联通”四大平台，分阶段、分专项全面推进“新课堂达标”活动。

在探索区域校际合作发展上，该市建立了“１＋Ｘ”的城乡学校联研共同体平台。目前，该市分区（市）、分学段建立起８０个城乡学校联研共同体、４３个学校自主联研共同体，涵盖了全市所有中小学，实现了“学校管理一体化”“教师发展一体化”“教育资源一体化”“考核评价一体化”的“组团式”新型城乡一体化发展模式。

为助力“新课堂达标”活动的开展，该市还开设了“枣庄教育大讲堂”。两年来，共举办“枣庄教育大讲堂”２８期，先后邀请２０余名课程专家作报告，全面提升了干部教师的课程领导力。

在注重“引进来”的同时，该市还相继建立起“学科团队月教研制”“工作室周教研制”“联研共同体季教研制”等一系列研讨制度，全面促进教师专业成长。

为给广大教师提供一个高质量的课程资源示范，该市从全市省级和市特级教师、齐鲁名师中遴选出一批优秀教师，精心录制“空中课堂”，建成了“教、学、研、测、管、评”一体化的枣庄智慧教育云平台。

枣庄市教科院信息中心主任朱士雪说：“利用云平台，我们还进一步探索构建了‘互联网＋联研共同体’发展新机制，促使共同体各学校协同发展、高效发展。”

完善“五项机制”

确保达标活动落地见效

为确保“新课堂达标”活动取得实效，该市相继建立了设计机制、引领机制、推进机制、管理机制和评价机制“五项机制”，下发了《枣庄市教育局关于开展“新课堂达标”活动全面提高课堂教学效益的意见》《枣庄市中小学“新课堂达标”活动实施方案》《枣庄市中小学兼职教研员、学科中心团队管理办法（试行）》等文件，保障“新课堂达标”活动顺利开展。

与此同时，该市以市、区（市）专职教研员为统领，组建起专兼职相结合的３８个市级学科中心团队、５５６个学科工作室，形成了以近万名骨干教师为主的学科研究群体。

在推进改革的过程中，该市建立起一系列学校课程方案审订制度、学期和学科课程纲要审批制度、校本课程开发有机审批备案制度等，把课程改革的责任具体、明确，确保了改革的深入实施。两年来，共开展中小学交流、培训、教研、赛课、座谈等内容丰富的活动２８０余次，参与人数高达几十万人次。

“‘新课堂达标’活动的开展，使全市所有中小学教师聚焦课堂，实行全员岗位大练兵，教师的业务素质不断提高，教育教学质量稳步提升。”枣庄市教育局副局长、教科院院长邓淇说。