由“拖拉机”和“桑塔纳”引发的思考

一名家长找到我询问孩子的学习情况。我告诉她，孩子学习成绩中等，在班级里非常团结同学，对教师非常有礼貌，对班级事务非常积极，等等。

家长急了，对我说：“老师，你不用不好意思。你就告诉我他在班里学习成绩能排多少名吧！”我很遗憾地告诉她，该生基本上每次考试成绩都不理想。怕她难受，我安慰她说：“孩子在学校里很听话，从不惹事，学习也认真，作业都能完成。”没想到，她平静地说：“老师，‘知子莫若母’，孩子什么样我知道。这个孩子既懂事又孝顺，从不惹我生气。你别看他才读初一，洗衣、拖地、做饭都会干！周末和假期只要他在家，家务基本上不用我动手。”她的言语中透露出几分自豪。

我很惊讶，这么能干的孩子还真是少见。“是吗？这么厉害！你是怎么教育的啊？”

“哎呀，老师你说笑了，我哪会教育啊！这孩子就是不会学习，上小学时成绩就不好。我自己没文化，教不了他，请家教也效果不好。小学６年每次考试成绩都不理想，为此，他不知挨了多少批评，后来就随他去了。我一直幻想他上了初中能够慢慢提高和进步，如今看来没戏啊！”她神色黯然地说。

看她失落的样子，我安慰她：“人和人是不一样的。有的人丑，有的人俊，有的人柔弱聪明，有的人力大扛鼎，不能一概而论。”

“我懂老师的意思了。打个比方，拖拉机和桑塔纳赛跑，你就是把拖拉机打死，它也跑不过桑塔纳，是不是？”我笑着连连点头。

她自言自语道：“唉！看来，我的孩子这辈子就是拖拉机了！”

“拖拉机不好吗？我们的生活也离不开拖拉机呀！它既能犁地、拉货，又便宜、皮实、耐用！你见过桑塔纳犁地吗？”我劝解她。

“哎哟，老师，你看拖拉机一辈子都是出大力，累死累活。人家桑塔纳亮堂堂的，天天陪着领导，多风光！我不就是拖拉机嘛，我不想让孩子还当个拖拉机呢。”我们都笑了起来。

这名家长走了，我却陷入了沉思。耳边又响起那名家长的话：“拖拉机和桑塔纳赛跑，你就是把拖拉机打死，它也跑不过桑塔纳。”是啊，“龙生九子，各有不同”，一个班级有几十名学生，每人都是独特的生命个体，但我们对学生的要求却是一样的，考试成绩不好便是一顿呵斥。恨铁不成钢的想法让我们甚至打着爱和关心的幌子去责备和惩罚他们。但是，我们却很少反思自己的做法是否合适，对他们为什么会成绩落后、为什么不想上学的原因却从未深思过。

不可否认，拖拉机跑不过桑塔纳，但是桑塔纳有桑塔纳的速度，拖拉机有拖拉机的力量。我们为什么要用一种标准去比较两种不同用途的工具呢？反过来，让桑塔纳和拖拉机比赛拉货物看看，落后的可就是桑塔纳了。我们没有必要将它们放在一起比较，多一种评判标准、多一个欣赏角度会收获更多美好。其实，早在两千多年前，孔子就提出了“因材施教”的主张。对“拖拉机”式的学生，我们只要为他们找到一块肥沃的“田地”，指导他们辛勤地耕耘、收获；对“桑塔纳”式的学生，我们要为他们找到一条平坦的大路，引导他们愉快地跑向远方。让“拖拉机”和“桑塔纳”们都幸福愉快地学习和生活。

望子成龙是每名家长的夙愿。谁都希望自己的孩子能够逃离辛苦的生活，能够超越自己。为了孩子的学业，家长可以倾其所有，砸锅卖铁也在所不惜。这种唯一的追求导致很多教师和学生也只有一个目标——考出好成绩，其他可以一概忽略不计。一旦没有好成绩，教师生气，家长撒气，学生泄气。这令部分“拖拉机”式的学生苦不堪言。天长日久，他们就会厌学甚至辍学。

想到此处，我不禁深深地为自己从前的一些做法感到惭愧。我心中暗暗发誓：作为一名教师，我要给予每名学生适合的教育，再也不会让“拖拉机”和“桑塔纳”盲目赛跑了！

（作者单位：单县人民路中学）