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第4版:职业教育
聚焦“双减”这一年
职业教育
04
【我 和 教 学 能 力 大 赛】

走向心中的制高点

□ 廉德忠 徐洪强

1989年7月出生的高磊是威海职业学院艺术学院教学办主任,曾获得全国教育信息化大赛课件组一等奖、全国职业院校教师教学能力比赛二等奖、全国职业院校信息化教学大赛三等奖和山东省教师教学能力比赛一等奖以及上合组织国家职业技能大赛一等奖。

高磊认为,职业院校教师如何在教学能力比赛中汲取营养,实现从一名“教学小白”到教学能手的转变,需要教师长期积淀、内生驱动、探索特色,但更重要的是实现教书育人与传授技能相结合。

适应发展,提升教学基本功

2014年,高磊研究生毕业后考入威海职业学院,成为一名动漫设计与制作专业教师。工作第二年,他开始参加学校组织的青年教师教学比赛。经过一轮又一轮磨课、课件修改、参加试讲、反思总结的备赛过程,他逐渐了解了教学设计、课件制作、教师素养、教学反思等对教学的重要性。通过“模仿——实践——创新”一步步探索,依托信息化技术优势,在2016年第三届山东省青年教师教学比赛中,他荣获省赛二等奖。由此提升了他对教师教学基本功、教学设计的定位与认知。2017年,他参加了全国职业院校信息化教学比赛,通过融入行动导向、任务驱动、项目化教学、情境式教学、信息化手段等方法,既有效提升了教学效果,又使他的教学基本功更加扎实。

产教融合,提升“双师型”素质

作为一名职业院校教师,高磊深刻感受到,仅有扎实的教学基本功是远远不够的,随着“生产性实训”教学改革的深入,“双师型”教师素质也需进一步提高。2016年,他进入杭州时光坐标有限公司,开始了为期半年的顶岗实践。其间,他参与了一项项影视特效技术制作的研究。公司每周三晚上召开工作例会,大家分享工作经历、新技术规范、行业新知,在交流碰撞中产生火花。在顶岗实践和企业项目研发过程中,他深刻领悟到,要将课堂教学与生产实践交融互通,既要讲清楚“为什么”,又要示范“怎么做”,这样才能担当起言传身教之重任。回校后,他积极参加教师发展中心组织的“青年教师沙龙”活动。在内在驱动力的带动下,高磊的“双师型”教师素质不断提升。

回归本真,练就教学真本领

经过4年教师岗位磨炼,高磊认识到,教学要回归本真。2018年,他着手课程资源建设。除正常上班时间,他每天在校加班到晚上8点多。经过4个月的努力,终于完成《摄亦有道》虚拟仿真教学课件制作。这对日常教学产生了很大的助力。同年,他参加了由中央电教馆主办的全国教育教学信息化大赛,获得高职组课件一等奖。

2020年,高磊第一次参加职业院校教师教学能力比赛。从校赛到省赛,从省赛到国赛,每次都是新的开始。直至今日,高磊依然记得团队成员以校为家、挑灯夜战的情景。那段时间,院长时秀波在手术后第二天就走进备赛教室,与团队成员一起深挖作品特色、亮点。教师张旭一字一句地琢磨教案的撰写,将细节做到极致。教师李欣为拍摄好视频,多次走访非遗大师,把非遗文化传承展现得淋漓尽致。通过参加教师教学能力比赛,高磊更加深刻地认识到,职业教育要以职业需求为导向,以学生实践能力培养为核心,明确岗位职责,服务区域产业发展。他认为,这就是职业教育教学的本真及其特色所在。

回顾自己参加职业院校省赛、国赛的过程,高磊认为有以下几点可以与大家分享。

从细节中来,到细节中去。高磊认为,职业院校教师教学能力比赛考查的是团队在人才培养、课程架构、课堂实施等方面的综合能力。因此对选题策划、课程架构、教学设计、教学实施的每个节点,都要严谨精细。“对参赛时的每句话、每个字、每个标点、每张图片都要进行深入思考。”他说,团队成员每天都是对着镜子练习,把细节做到实处,把问题讲清楚,把知识讲明白,从细节开始,到细节中去。

群策群力、集思广益、凝聚共识。高磊介绍说,他所在的团队看起来是4个人参赛,背后却凝结着一群人的力量。备赛期间,“白+黑”“5+2”“老中青传帮带”……夜晚的灯光照亮了所有教师的身影。他们在这个过程中只是“运动员”,还有很多“教练员”“陪练员”,用实际行动支持着他们一路前行,彰显了每名教育工作者的初心和使命。

提升自我,方能百战不殆。高磊每年暑假都参加省职业院校教师教学能力提升培训,连续4年参加山东商业职业技术学院、济南职业学院、淄博职业学院、潍坊职业学院省级培训,通过到校沉浸式学习,不断更新职教理念,提升自身综合素质。

现在,有两个App一直伴随着高磊。一个是“我要自学网”,一个是“中国大学MOOC”。他说,在“我要自学网”中可以学到专业技能,通过企业真实项目制作不断提升实践能力;“中国大学MOOC”则催促他不断更新教育理念,找到自身的不足及前进方向。高磊认为,人生的价值就在于不断挑战自我、战胜自我、提升自我。只有挺过了,才能一步一个脚印地走向心中的那个制高点。

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