家访是转化学生的良机

笔者在教育工作中发现这样一个问题：孩子和家长之间交流沟通的时间不多，存在隔阂，心理距离越来越大，存在着一条难以逾越的鸿沟。怎么办？我认为，要想解决这个问题，必须进行家访。教师对学生进行家访有重要的意义。一方面，家访是家校合作的桥梁，能够促进教师与家长之间的交流；另一方面，家访是父母与孩子之间的纽带，能够加强亲子之间的沟通，既让父母了解孩子的在校表现，又让孩子了解父母劳作的艰辛。

我任教的班里有个名字叫刘亮的男生，是一个典型的留守儿童，他的爸爸、妈妈去外地打工了，他与爷爷、奶奶相依为命。爷爷、奶奶没有文化，只是一味地溺爱他，让他吃好的、穿好的，但是不懂家庭教育；爸爸、妈妈远在几百公里之外的青岛，长年累月地为生计奔波，根本顾不上他。因此，刘亮一直处在“放养”状态，没有形成良好的学习和生活习惯，平时总是“大错不犯，小错不断”。他还有一个毛病，就是经常在课堂上乱说乱动。这严重影响了教师讲课和同学们听课，扰乱了课堂秩序。

在工作之余，我多次向同事和领导倾诉心中的烦恼。他们都说家访是一个比较好的方法，建议我对刘亮进行家访。我抱着“死马当作活马医”的念头，决定到刘亮家去一趟。

说干就干!我立即给刘亮的爷爷打了电话，与他约好了家访时间。下班后，我骑着电动车来到了刘亮家。刘爷爷和老伴热情地请我坐下，还忙不迭地给我泡茶。我连忙谢绝了二位老人的好意，接着就直奔主题，介绍刘亮近期各方面的表现。他们不善言辞，也不知道如何管好孙子，只是一个劲儿地点头称是。在交流过程中，我问了很多家庭教育方面的问题，但是他们回答得都很简单，理由是“小时候没上过学，是‘睁眼瞎’，不懂教育孩子的事情”。我对刘亮下一步的发展提出了期望与建议。刘爷爷和老伴都说自己与孙子的沟通和交流不够，以后会经常和他聊天。然后，我拨通了刘亮父母的电话，建议他们在暑假里把孩子带到身边，多抽出时间来陪伴孩子，增加亲子之间的感情。在离开刘亮家时，他提出要求：“老师，我想坐在第一排中间的座位上。这样，每位任课老师都可以监督我听课。”我立即答应了。

在接下来的日子里，我一直关注刘亮，一发现他有了点滴进步就使劲夸他。同时，他的表现也越来越好。他经常告诉我：“爸爸与我视频聊天了。”“妈妈给我买课外书了。”“爸爸、妈妈要接我到青岛过暑假。”……一天放学后，我在校门口遇见刘亮的爷爷，他说刘亮现在懂事了，让家长省心了，并且一再向我表示感谢。

（作者单位：滕州市姜屯镇中心小学）