济南高新区章锦小学 “暑假互助共同体”解难题促共赢

本报讯（记者 孙荣光 通讯员 刘月婷 朱士娟）家长都在上班，孩子在家没人看管，怎么办？想带孩子多参加一些暑期社会实践，但时间不好协调，怎么办？今年暑假，济南高新区章锦小学基于同伴互助学习模式，推出了解决这些问题的妙招儿——“暑假互助共同体”。

“伴随着‘双减’政策的落地，这个暑假，我们整合家校社教育资源，探索开展‘暑假互助共同体’项目建设。”该校校长姜燕说，“‘同伴互助、共同发展’的学习共同体文化，解决了孩子假期缺少陪伴的问题，消除了家长的后顾之忧。”

“暑假互助共同体”建设的第一步，就是围绕不同学习内容建立不同的小型“互助共同体”。由3至7名家长组成一个互助合作小组，推选一名家长担任组长，并为每个互助学习小组安排一名指导教师，使之成为互动衔接、协同发展的共同体学习网络。学校围绕“开阔视野、增长见识，动手制作、美化环境，自我服务、助力他人，参与劳动、体验生活，社会实践、培育情商，强身健体、娱乐休闲”六大类目标，设计了36个小项目的学习内容，构建起暑期合作学习的网络体系。共同体成员每天的活动内容则是由组里的所有家长和指导教师一起“智慧众筹”。此外，家长们还各尽所能、通力合作，为“暑假互助共同体”提供各方面的保障。

“暑假互助共同体”的具体活动包括看一场电影、参观一次博物馆、进一次图书馆、读一本名人传记、爬一座山、外出旅游一次。和以往不同的是，在互助共同体模式下，陪伴学生参加这些活动的是与他们年龄相仿、志同道合的同学们。通过同伴互助、彼此影响，互助共同体活动扎扎实实地走进了学生的暑假。

“我老家在临沂，来济南工作安家后，特别担心孩子没法融入集体。如今，互助共同体开展的活动让我的顾虑烟消云散了。看到孩子们无拘无束地在一起学习生活，我的心里特别踏实。”学生程俊喆的爸爸说。

为丰富活动资源，学校还专门为学生提供了劳动课程实践基地，开辟了“果蔬小农场”，供互助共同体进行劳动实践。暑假里，“果蔬小农场”成为学生和家长最喜欢的实践基地之一。

据了解，“暑假互助共同体”不仅引领孩子和家长实现了“朋友圈”的全新升级，而且改变了教师在暑假期间的指导模式。教师们从暑假学习的旁观者变成了策划者和参与者，真实了解学生的暑假生活，并具体参与到相应的学习活动中，创造了一种全新的家校共育模式。