荣成市第二中学 人文特色建设促进学生“人文觉醒”

本报讯 “上一届毕业生完成了小课题500多项，现在在读的学生也有300多项小课题在研。”这是荣成市第二中学人文特色高中建设的一个缩影。

近年来，该校积极探索人文特色建设，促进学生“人文觉醒”，走出了一条农村中学的特色发展道路。学校在不断探索中明晰了人文特色高中建设思路，建成威海市语文学科基地，重点建设“明德经典”“戏剧影视”“写作发展”3个方面的研学中心，构建“大文科”课程布局。除建设校内特色场馆外，学校开辟了荣成市郭永怀纪念馆、荣成市文化中心、荣成市民俗体验馆、赤山法华寺风景区等学科实践基地，让学生利用节假日时间参与社会活动，提升人文素养。2021年11月，学校顺利通过了省教育厅组织的学科基地评选，以学科基地为依托，以语文学科为龙头，以英语、政治、历史等文科培育为辅翼，开发“大文科”融合特色课程，推动了学校特色发展。

学校发挥教师在特色课程开发和建设中的作用，将工作重心下沉到备课组，力促教师从“明师”到“名师”转化。打破“教研组”学科组织模式，设立了名师工作室主持下的学科学术委员会，形成“名师工作室——学术委员会——备课组”三级联动教研组织。依托学科基地，组建“大文科教研组”，定期进行跨学科的大组教研，开发了一系列多学科融合的特色课程。将教学研究向高校和初中学校两头延伸，与哈尔滨工业大学（威海）及学校所属区域10所初中建立不同层次的教学联盟，实现初高中的有效衔接及高中校际互通有无、共同发展。1名教师被国家级杂志聘为专栏作者，20多人次获得“永怀教育奖”“小革小新奖”等教育研究成果奖。

人文特色学校建设的目的，是促进学生的“人文觉醒”。该校扩容了“人文”选修课程，涵盖个人修养教育、艺术人生、自我管理、文学素养等四大类20小类素养教育课程，以及体育、创客教育、体验、孝爱教育、综合实践等五大类24个小类行为教育课程。依托学科基地，探索小课题研究与特色课程建设的深度融合，与哈工大（威海）等高校合作，指导2021届毕业生完成了小课题500多项。此举促成了学生的“人文觉醒”，学生由传统的外部驱动转变为自动自发的主动学习。

（赵闽东）