“冤案”后的“三省”

这天，我正像往常一样讲课，隔壁班的学生小剑突然闯了进来，举着一本语文书喊道：“老师，这是你们班小涵的语文书。”我接过一看，果然是她的。惊喜之余，我赶忙问：“小涵的语文书丢失好多天了，怎么会在你这里？”小剑答道：“今天上音乐课，我在老师发给我的音乐书里发现的，怕她着急，就赶紧送过来了。”

小涵迫不及待地跑过来接过语文书，不好意思地说：“老师，我想起来了：星期一上音乐课时，我偷偷做语文作业，下课时把语文书顺手夹在音乐书里忘了拿出来。真不好意思，让您着急了。”

几天前的一幕又浮现在我眼前。那天，刚上晨读课，小涵走过来，哭丧着脸说：“老师，我的语文书找不到了，肯定是被别人拿走了。”一听这消息，我就感到很恼火。班里上学期曾发生过多起文具与课本丢失事件，没想到这学期刚开学就故态复萌。我很不高兴地对全班学生说：“希望大家都能管住自己，别让类似的恶作剧‘重出江湖’。如果谁不小心拿走了小涵的语文书，请赶快还给她。我将既往不咎。”

又制造了一起“冤案”！我真诚地向大家表达了歉意。这件事引发了我很多的思考。

“一省”：“热事件”冷处理

在小学生心中，教师是至高无上的。正因为如此，我们更不能愧对学生，特别是在处理突发事件时，班主任更要小心谨慎，切莫凭着自己的感觉意气用事。否则，就会冤枉学生，失去学生的信任。

有一次，班里无故丢失了10本美术书。我认为是个别学生的恶作剧，一怒之下就要求全班学生一起找，找不到就交钱赔偿。可是，几天后，（5）班的美术教师归还了这10本美术书。原来，是她不告而借的。看着面前的书和学生交上来的钱，我后悔自己没有冷处理。体育课上，小元把小庞的眼镜腿碰断了。因为小元平时是班里最调皮的学生，我便主观臆测是他的责任，但是事后才知道是蹲在后面的小庞碰到了小元，责任在小庞。可是，覆水难收，我只能请求小元的谅解。

“冲动是魔鬼。”教师遇事要冷静，经过多方调查后再下结论，争取使学生心悦诚服。先入为主，无端猜测，戴着有色眼镜看人，容易制造“冤假错案”，既伤害学生，又让自己下不来台。

“二省”：因势利导

针对“失而复得”的语文书，我召开了主题班会，让大家谈谈看法。

当事人小涵率先发言：“老师，我不该在音乐课上做语文作业。虽然我把作业写完了，却一个字也没记住，还把语文书弄丢了。以后，我再也不做这样本末倒置的事情了。”

小正道：“在那种情况下写的作业往往质量不高，以致第二天挨批评。”

为了让大家进一步认识到三心二意的危害，我给大家讲述了《学奕》的故事：“弈秋教两个弟子下棋，第一个弟子专心致志地聆听教导，而另一个弟子却老想着去射天鹅。结果，前者成了下棋高手，后者却棋艺平平。”

小璐感慨道：“其实，每门课我们都应该认认真真地上，并不只有语文、数学才重要。音乐课陶冶我们的情操，美术课培养我们的审美情趣，科学课丰富我们的想象力……只有这样，我们的生活才会丰富多彩。”

这堂班会课达到了预期的效果，我欣慰地笑了。

“三省”：学习榜样

榜样的力量是无穷的，尤其是身边看得见、摸得着的榜样。为了引导学生向小剑学习，我在班会上让大家对他的做法发表自己的观点。

小阳说：“谁都不知道小涵的语文书夹在小剑领到的音乐书里，他完全可以将书据为己有，但他还是在第一时间亲自送了过来。他的做法值得我们学习。”

小琳红着脸站起来道：“老师，我把小莹的数学基础训练册拿走了，因为我有很多题不会，想把她的作业拿回家抄。现在，我就还给她。我今后不这样做了。”

听到这里，我带头鼓起了掌。“数学大王”小惠对小琳说：“放心吧！以后，你不会的题包在我身上！”

我语重心长地说：“的确，‘赠人玫瑰，手留余香’。我希望大家能像小剑那样，做助人为乐的好少年。”

苏霍姆林斯基说：“其实，在每一个孩子心灵最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响。要想使孩子的心同老师讲的话发生共鸣，就必须同孩子的心弦对准音调。”学生是有独立思维的个体，对教师刻意的说教往往充耳不闻。教师除了经常进行自我反思外，还应善于抓住各种契机，对学生进行引导，启发学生思考、领悟，让教育在一点一滴中真正触及学生的心灵深处。

“真正的教育是自我教育。”失而复得的语文书促使我和学生们一起反思、共同成长。