泰山学院附属中学：“技术+”助力强课提质

近年来，泰山学院附属中学以质量提升为目标，以落实“双减”政策为首要任务，以“强课提质”为抓手，利用“技术+”促进教育教学时空的拓展，为减负增效提供支持，实现了育人模式的创新。

学生实现自主发展

“我最喜欢的就是每周三开设的快乐走班课程。到了每学期的选课时间，我就会提前守在电脑屏幕前，就怕选不到喜欢的课程。”该校初二学生朱忠礼上个学期如愿选到了“饮食中的人文与地理”这门课程，激发了自己学习地理的兴趣。

学校组织学生在规定时间内借助选课系统“抢”选自己喜欢的课，使“自主发展日”成为学生的最爱。“我们以‘技术为我所用’破题，立足学生核心素养导向，深入实施‘大课程观’，以学生发展为本，借助‘技术+’深度开发‘3+X’校本课程体系共计200余门，有效推广了学校‘山东省基础教育教学成果一等奖’的教学成果。”学校相关负责人说。

“技术+”带来的改变不只体现在课程上。学校自2005年起开发了网络教学评价系统。每到期末，学生和家长在家里就可以登录网络账号，对教师一学期以来的教学情况进行评价；教师登录系统后对学生进行综合素质评价，也很方便。师师互评、生生互评、家长和学生对教师进行评价，最终都在网上进行，真正实现了“人人参与教学管理，评价真实及时多维”的目标。

“双减”落地以来，学校进一步改变评价方式。一方面，引入学情分析系统，实现学生学情检测数据实时查看，通过纵向与横向数据分析，精准把握学生学业水平情况，从而进行有针对性的指导，大大提高了教学质效；另一方面，根据师生发展和学生综合素质评价标准构建数字化教育评价系统，每学期开展学生评教、学生评学、学生综合素质评价活动，实现数据可视化。学校还借助“技术+”从多个维度呈现学生个体情况，实时采集，精准分析，形成具有个人鲜明特色的“数字画像”。

课堂教学模式创新

学校各科教师围绕学科特色，积极探索基于不同课型的混合式教学模式。

经过几年的探索，学校逐步形成了“技术+情境创设”下的融合式教学模式，将传统教学与基于互联网的现代教学融合在一起。据学校相关负责人介绍，该模式主要立足微课（微视频）和学习任务单（导学案）两个支点，拓展3个阶段：一是课初自主学习，感知新知；二是课堂合作交流，拓展提升；三是课末自我建构，巩固迁移。

如今，“技术+双师课堂”已经成为教师设计优质课堂、提升教学质量的重要方式。学校通过在线教学和数据分析平台，找准线上线下融合的重要融合点，以“双线”推进“个人自备+年级集备”备课模式，充分调动教师的备课积极性，完成从“旁听者”到“参与者”角色的转变，打造“双备双线”的多师课堂。主播教师、任课教师围绕“新课标”落实“双减”政策，通过研“教材”、研“互动”、研“学”，不断优化教学过程，做到同心同向、同频同振，确保线上备课高效。“我们还利用国家中小学智慧教育平台，学习到更多先进教学理念、精湛教学技艺，让备课更加优质、便捷、高效。”数学教师王凤说。

教师资源跨界共享

该校齐鲁名师李欣在线上开设了“初中学科教学中爱国主义教育的实施策略”“如何上好思政课”等专题讲座，与新疆200余名思政课教师进行远程互动，在“云端”开展“线上支教”，直接面向新疆学生上网课，传播先进的教育教学理念。从2017年起，学校开展线上“云援疆”，与新疆岳普湖县第二中学、岳普湖泰山中学定期开展线上集体教研活动。

多样化、常态化的“技术+”网络教研活动，促使教师专业化上升到一个新台阶。作为教育集团的核心校，学校充分发挥“技术+”的作用，采用以线上为主、多种活动方式相结合的形式，精选项目，安排开展“一月一主题”线上教研活动。8个分会场的“十四五”课题集中开题活动，171人的毕业班学考科目“学科对子”联合教研活动，集团内240多个班的班主任远程在线“山东省优秀班主任工作室”专题会议暨德育工作研讨会，激发了集团化办学的活力。

“技术+”带来的效果显而易见，师生素养得到提升。教师在各级教学比赛中荣获116项大奖，有1000多名学生在多项活动中获奖，其中获得省级以上荣誉400余项。成果辐射新疆、重庆、内蒙古等对口支援学校、教育部影子培训学校等78所学校及全市所有学校，使几十万名学生、5万名教师受益。