教育学生应刚柔相济

“严师出高徒”是传统的教育理念，用来称赞好师傅培养出好徒弟，严格的教师培养出好学生。就像孟子说的：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

但 “严师出高徒”理念不应成为教育工作者的全部。特别是在大力推进全环境育人的当下，教育工作者不仅要“刚”，而且应融入“柔”的元素，采取柔性思维的教学模式，推行柔性的班级管理，有效调动学生的学习积极性，使相关教学制度得到有效落实，提高班级管理工作效率，进而提升学生的综合素养。

“严师出高徒”，“严师”靠的是什么？是自己渊博的知识、高超的教学艺术、魅力四射的人格以及一丝不苟的严格要求。所谓“严师出高徒”强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面总和在教育教学中的具体实践。教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群卓绝，造就一大批出类拔萃的学生。

客观地讲，“严师出高徒”要有多方面的缘由。师傅有渊博的学识及出色的办事能力，这是先决条件，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，这是其一。徒弟本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基本保障，要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，此是其二。第三是严格要求。这三个方面紧密相连，缺一不可。

学生时期特别是小学教育阶段，由于学生整体年纪尚小、思维能力发展尚未成熟，这也使得学生在日常学习中出现错误。若班主任在学生出现错误时，采用不恰当的处理方式来责备学生，就会使学生出现不良情绪。如果教师一味地选择“刚性”处理，学生们幼小的心灵势必会受到一定的打击。因此，我认为，班主任应采用柔性思维教学方法，并给予学生足够的关怀，使学生感受到班主任的温暖与关心，进而使其积极投入课堂学习活动，最终茁壮成长。古人云：“亲其师，信其道。”意思是说：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信并学习师长所传授的知识和道理。由此可见，教学过程中用心关怀学生，不仅可以使学生感受到班主任对自己的关怀与尊重，而且可以进一步拉近班主任与学生的距离，进而有效提高班主任管理工作效率。

为进一步提高班主任管理工作效率，班主任除在教学过程中需要用心关怀学生外，还应采取柔性思维进行教学，做到以身作则并树立良好榜样。班主任不仅是学生每天都在接触的角色，而且是学生进行效仿的对象。由此可见，只有通过严格要求自身的一言一行，才能在班级中形成良好的学习风气，进而有效影响学生的主观意识，使学生纷纷效仿，最终实现高效管理。除此之外，提升班主任人格魅力与道德品行还应体现在以下两个方面。第一，作为班级日常管理的领导者，自身的一言一行都会直接影响学生，因此，一个良好的行为习惯会得到学生的认可，进而帮助学生养成良好的行为习惯。第二，班主任自身的道德品行也会间接影响学生，只有使自身具备渊博的知识，并严于律己，才能为学生树立良好榜样，最终提高自身管理水平。

子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”在小学教育中，由于学生年纪尚小，自我约束能力普遍较差，往往在学习过程中会出现诸多错误。此时,班主任应给予学生足够的宽容，并对学生做到宽严相济。笔者认为，在面对学生的错误时，班主任应采取柔性思维方式进行教育，并对学生持有宽严相济的教学态度，通过用真情实感来感染学生，使学生积极面对自身的错误，进一步作出调整，最终使学生在和谐健康的学习氛围中收获知识。