“云”端教学别样红

三年疫情，线上“云”端成为教育的另一方田园，教师在“云”端耕耘播种知识，乐见花开无限。同时，“云”端也成为一间新教室，教师、家长、学生在“云”端相聚、相处、相互见证成长。“云”端班级开启了智慧管理的新天地，教师、家长相互沟通，共享资源，使教学管理更加得心应手，可谓“花开别样红”。

一是开启了“合作云”模式。家长和教师是托起学生成长的双翼，缺一不可。但是现实中的种种客观因素限制了家长和教师的沟通，“云”端则恰好为家校合作开启了一扇便利的窗口。教师们纷纷在“云”端开辟新天地，开启家校合作新模式。

许多学校要求教师在“云”端开辟“班级管理”栏目，有的教师将平时与学生们在一起时自然流露的充满爱与情趣的精彩小故事记录下来，在“云”端建立“师生小故事”栏目，还把学生的照片、优秀作品等都展示在其中。这个故事天地就成为家长了解孩子成长的一个窗口，不仅增进了家长对教师的了解与信任，而且增进了家长对孩子的了解以及家长与家长之间的沟通和交流。有些家长和学生也加入用故事记事的行列，融洽了师生关系，凝聚了班级合力，让班级管理“无声胜有声”，收到潜移默化之良效。

学生在学校的生活是丰富多彩的，我喜欢拿着相机跟学生们在一起，去悄悄抓拍、录制他们的一举一动，并上传至“云”端。比如，在我云空间的“班级视频”栏目中就有领操人王美奥的优美姿势，还有学生上阅读课时用心读书、阅览室里静美的感人瞬间等。此举不仅激发了学生认真对待学校各项活动的热情，而且培养了学生强烈的集体荣誉感。学生们的学习生活因云空间而更加有意义。

二是聚力共享云资源。广阔的云空间有丰富的教育资源，不仅实现了教师之间的资源共享，而且为家长辅导孩子的学习提供了方便的网络资源，使家长辅导孩子更加得心应手。

教师在“云”端先备课，提前上传课件。学生课前可以根据教师的课件进行预习，也可以在课后打开教师“云”端的相关资料进行二次学习，进一步熟悉掌握新知；个别学生如果完成家庭作业有困难，家长可以参考课堂上教师的教学课件对孩子进行补教，找出没掌握好的知识让孩子再学习，使其理解并掌握。学生可以利用“云”端的练习题提升自己，变掌握为熟练。如果还有疑难问题，可以在“课堂魔方”或群组里进行讨论解答，直到彻底明白。“云”端学习可以实现每时每刻互助共享，成为家长和学生学习新知流连忘返的胜地。

还有的教师把班会搬到“云”端。传统班会上，教师单调讲，学生点头听，举的案例也是只能听，看不到。“云”端班会则改变了这种单调抽象的现状，让班会课变得生动形象。教师将课前收集到的相关图片、视频等资料做成幻灯片，上传到云空间“班级管理”中的“班会”里，再收藏到“课堂魔方”。班会上展示一些不良行为习惯造成的恶劣后果，学生通过图片、视频的播放不但能听到，而且能看到惊心动魄的场面和严重不良习惯所造成的后果，受到了深刻的思想教育，从而自觉纠正自己的不规范日常行为。

云空间引领教师专业的发展，拓宽了学生学习空间，提高了教育教学质量。教师的教学因它而易引易导，学生因它而愿学乐学，家长的辅导因它而省时省力。云空间留住了师生间的深情厚谊，见证了家校间的和谐配合，凝聚了学生们的智慧与团结。我们祝愿“云”端花更璀璨！

（作者单位：巨野县凤凰学区甘棠路佳信小学）