加强学法指导 开展有效阅读

阅读能让学生学习词汇和语法，提高其阅读理解能力。提高阅读能力的方法包括语境的阅读、阅读技巧训练和阅读评估等。然而，这些方法也有局限性。此外，在农村中学，教师受经验和时间的限制，很难对学生进行有效的阅读指导。学生在阅读过程中缺乏反馈，很难知道自己的阅读水平和存在的问题。这些因素也会影响学生的阅读表现。因此，在农村中学教授阅读时，教师需要寻找新的教学方法，并结合学生的实际情况进行调整，以便更好地提高学生的阅读能力。

第一个有效提高阅读能力的策略是大量阅读，即让学生阅读尽可能多的文章，并通过阅读来增加词汇量和提高阅读理解能力。例如，去年，我们学校推出了“你好，寒假”英文名著整本书阅读方案。我们坚持精读与泛读相结合的原则，以精读《Ｌｉｔｔｌｅ Ｐｒｉｎｃｅ》为主，泛读自选名著为辅（《Ｔｈｅ Ｌｉｏｎ， ｔｈｅ Ｗｉｔｃｈ ａｎｄ ｔｈｅ Ｗａｒｄｒｏｂｅ》《Ｔｈｅ Ｏｌｄ Ｍａｎ ａｎｄ ｔｈｅ Ｓｅａ》《Ａ Ｗｒｉｎｋｌｅ ｉｎ Ｔｉｍｅ》《Ｔｈｅ Ｐｅａｒｌ》《Ｔｈｅ Ｌｏｎｇ Ｗｉｎｔｅｒ》《Ｂｌａｃｋ Ｂｅａｕｔｙ》）。通过“亲子共读一本书”活动，每天填写《姜屯中学名著阅读打卡记录表》《姜屯中学名著阅读卡》《名著阅读笔记》，以在微信朋友圈和读书群每天打卡的方式，督促学生和家长共同坚持。学生每天在互助营阅读英文名著，及时分享阅读成果，同时互相帮助解决疑难问题。每章节内容中有大量生词，互助营学生分组分任务完成生词查阅形成读书笔记。同时，教师给予学生一定的阅读方法指导。读完后，让每名学生写一篇读书报告，尽量也用英文写。

另一个策略是朗读。这是指让学生朗读文章和诗歌，通过朗读来提高学生的语言表达能力和发音能力。《英语新课标》提到，学生要接触和学习不同类型的语篇。诗歌是人类文化的重要组成部分，具有强烈的思想感情、生动的语言、优美的韵律。例如，人教版九年级第七单元有一篇诗歌《 Ｍｕｍ Ｋｎｏｗｓ Ｂｅｓｔ》，首先可以让学生提前预习，跟着课本的原音大声朗读，只有这样才能掌握正确的语音、语调和语速，也训练了学生的听力；同时，从整体上理解诗歌的深层内涵，通过诗歌表达作者对母亲深爱的思想感情。教师也可以指导学生购买一些分级阅读的读物，让学生自己练习性地去读一下，运用之前学过的朗读技法，让自己的朗读与原版的朗读几乎一致。最后，我们还举办朗读比赛。这样不仅能提高学生的朗读能力，而且能增加学生的学习兴趣。

最后一个策略是小组合作学习。小组合作学习是指学生在小组中一起学习和互相帮助，这有助于提高学生的阅读理解能力和语言交流能力。小组合作学习策略是学生们相对喜欢的一种英语学习方式。我们可以根据自己班级中的人数来分，组员最好不要超过６名。学生可以一起阅读文章，然后讨论，共同理解文章的内容。学生可以互相分享自己的理解，也可以指出彼此的错误。教师可以对表现较好的小组及时进行评价，激励学生学习。通过小组合作学习，学生们的团队合作意识越来越强，课堂参与率很高。

提高农村中学生阅读能力是一项长期的工作，需要不断研究和探索。总之，在实施这些策略时，我们需要考虑学生的需求，来更好地提高农村中学生的阅读能力。

（作者单位：滕州市姜屯镇姜屯中学）