勿让“评语”成为“批评之语”

覃也

日前，一位网友发帖 称，湖北某中学教师在批改学生的作业时写了一句具有侮辱性质的评语。从照片中可以看出，学生交上来的小测卷面上画满了红红的叉号，但比这更加触目惊心的是教师那句令人心寒的评语：“全班最差，你是孤儿吗？没人管吗？”发帖的网友质问道：“这样的评语居然出自一名学校教师之口吗？”

很多教师都有过被错题连篇的作业气得崩溃的经历。教师面对的不只是品学兼优的学生，执教的班级中也难免有一部分学困生。“同样是一名老师教出来的学生，怎么就有人遥遥领先，有的人却错的题比对的还多？”很多教师会被这样一种诡辩思维困扰，导致自己在不知不觉中就对那些学困生“另眼相看”了。对此，教师首先要摆正心态，尊重每名学生的成长规律，允许一部分学生逐渐进步、慢慢成长。小测的目的是让学生查漏补缺，学生在日常作业与小测中会暴露各种问题，如果得到正确引导，恰恰能成为他们进步成长的契机。如果学生一出现问题就遭到教师的责骂，那最终的结局则会是学生自暴自弃。

再回到该事件中，这名教师的评语中还犯了一个致命的错误：即便是学生作业太差需要返工，也应当针对学生的学习态度与方法就事论事展开批评，而不能上升到人身攻击，甚至质疑学生家长。这样的评语不仅让这名教师斯文扫地，而且暴露了其德育能力的缺位。教书育人是教师的职责，我们虽大力提倡家校共育，但实际上并不是每名学生背后都有懂教育、愿合作的家长，有相当一部分学生家长忙于生计，在子女教育问题上捉襟见肘。如果该事件中的学生确实是因为其家长疏于照顾而导致成绩落后，那么教师正确的做法应当是进行家访、协助学生解决具体困难。用粗暴的话语为难学生，不能换来学生的“浪子回头”；把一切教育问题的责任都推卸给家长，则是一名教师的失职。

其实，不要小看寥寥数行的作业评语，如果能够充分利用，其对学生的积极意义也许会超出教师的想象。笔者曾经在某网络平台上看到一篇帖子，发帖的是一名语文教师。在帖子中，她展示了自己给学生作文写的评语。网友们对此纷纷称赞，表示自己感受到了这名教师字里行间的温暖与幽默。留言中有人说，自己上学时，教师要求他们每周写周记，她一开始总是敷衍地写完交上，但语文教师总是非常尽责地针对每篇周记的内容写评语，简单几句，却能引发她更加深入的思考。从此，她开始愈发用心地对待语文作业了。教师在面对一个班级几十名学生的时候，想要给予每个人单独指导确实是件费时费力的事情，而作业评语恰好为师生“一对一”的深度交流提供了绝佳的契机。一份有针对性、用心书写的作业评语，会让学生感受到被尊重、被看见，进而真正对自己的作业内容进行反思。