弘扬“红船精神”　续写红色篇章

“红船精神”作为中国革命精神之源，蕴含着开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，是激励我党不断前进的强大精神动力。在小学阶段，将“红船精神”融入课程思政建设，不仅仅是对红色基因的传承，更是对新时代少年儿童进行思想政治教育的重要举措。淄博市张店区上海路小学立足实际，深入探讨如何推动小学课程思政建设，为培养具有坚定理想信念、深厚爱国情怀、良好品德修养的新时代少年探索出了一条新路。

立德树人，树立德育渗透理念。在“红船精神”的指引下，学校将立德树人理念贯穿教育教学全过程，致力于培养具有坚定理想信念、良好道德品质和社会责任感的新时代小学生。融入课堂教学：要求教师在各学科教学中充分挖掘教材中的德育元素，将“红船精神”的内涵与学科知识相结合，通过生动的历史故事、感人的英雄事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感。例如，在道德与法治课上，教师利用“思政课红色三分钟”环节，讲述红色故事，分享时政新闻，让学生在回顾历史的同时感受祖国的伟大成就，从而树立为中华民族伟大复兴而奋斗的崇高理想。发挥榜样作用：注重发挥教师、校友和社会各界优秀人士的榜样作用，通过举办讲座、报告会等形式，邀请他们来校分享自己的成长经历和奋斗故事，用他们的实际行动诠释“红船精神”的内涵，激励学生努力学习，追求卓越。营造校园文化氛围：通过打造红色文化墙、“红船书屋”等校园文化设施，举办红色主题班会、朗诵比赛等活动，营造浓厚的红色文化氛围，让学生在潜移默化中接受德育熏陶，形成正确的世界观、人生观和价值观。

挖掘内涵，高效整合德育资源。“红船精神”不仅仅是学校开展课程思政建设的宝贵资源，更是引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要基石。学校深入挖掘“红船精神”的内涵，高效整合校内外德育资源，推动小学课程思政建设。开发校本资源库：组建了一支由资深教师和教育专家组成的团队，致力于开发一套以“红船精神”为核心的校本资源库。这套教材在编写过程中，充分考虑了小学生的认知特点和身心发展规律，力求做到内容生动、形式多样、易于理解。在内容上，校本教材不仅涵盖了“红船精神”的基本知识和历史背景，而且通过生动的案例和实践活动，让学生更加直观地感受到“红船精神”的魅力。例如，教材中通过讲述中共一大代表们的英勇事迹，引导学生理解首创精神的重要性；通过介绍革命先烈们在艰苦环境下的不懈奋斗，让学生深刻体会到奋斗精神的内涵；通过展现共产党人立党为公、忠诚为民的崇高品质，培养学生的奉献精神和社会责任感。此外，校本教材还注重与学科知识的结合，力求实现德育与智育的有机融合。例如，在语文课上，教师通过分析红色经典文学作品，引导学生体会革命先烈的英勇事迹和崇高精神；在历史课上，教师通过讲述革命历史，让学生更加深入地了解“红船精神”的诞生背景和演变过程。整合校外资源：充分利用本土红色资源，组织学生开展红色研学活动。通过实地参观、亲身体验，学生深刻感受到革命先烈的英勇事迹和不屈精神，增强了历史责任感和使命感。同时，学校还与社区、企事业单位等建立合作关系，共同开展志愿服务、社会实践等活动，拓宽学生的德育实践渠道。构建课程体系：以“红船精神”为内核，构建了包括“红·德课程”“红·阅课程”“红·艺课程”“红·益课程”“红·毅课程”的课程体系。这些课程既相互独立又相互关联，共同构成了学校课程思政建设的有机整体。

强化效果，优化德育渗透方法。学校不断探索和创新德育渗透方法，力求实现德育与智育的有机融合。采用情境教学法：教师在教学中创设与“红船精神”相关的情境，引导学生身临其境地感受革命历史的艰辛与伟大。例如，在“红船”主题班会上，教师通过模拟中共一大的召开过程，让学生扮演不同的历史人物，通过角色扮演的方式使学生深入了解“红船精神”的诞生背景和内涵。实施项目式学习：围绕“红船精神”设计项目式学习任务，让学生在完成项目的过程中深入探究和实践。运用信息技术手段：充分运用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富德育渗透的形式和内容。通过制作微课、动画等方式，将“红船精神”以更加生动、形象的方式呈现给学生，增强他们的学习兴趣和效果。

（作者单位系淄博市张店区上海路小学）