平度市：让乡村 “苔花” 绽放“牡丹光彩”

初夏时节，走进平度市新河镇灰埠小学，红瓦白墙的教学楼在绿树掩映下格外亮眼；崭新的塑胶跑道上，学生奔跑嬉戏，笑声此起彼伏；宽敞明亮的教室里，现代化的教学设备一应俱全，窗台上摆放着学生精心呵护的绿植，处处洋溢着蓬勃的生机与活力。很难想象，这样一所“小而美”“小而特”的乡村学校，曾经也深陷设施陈旧、资源匮乏的困境。而它的蜕变，正是平度市全力推进乡村教育振兴的生动缩影。

硬件设施的改善，是乡村教育发展的基石。平度市深知这一点，近10年共投入 30 多亿元实施乡村薄弱学校改造工程。从老旧的校舍到崭新的教学楼，从简陋的食堂到干净卫生的标准化厨房，从坑洼不平的操场到设施齐全的运动场，每处变化都凝聚着对乡村学生的关爱。投入 300 万元扶持新河镇、明村镇两个省级 “强镇筑基” 试点镇，着力补齐 14 所中小学教学、生活和安全等方面的短板。如今的乡村学校不再是教育发展的“洼地”，而是学生成长的乐园。正如灰埠小学校长付学敏所说：“我们所做的努力就是为了让学生生活得更加舒适、学习得更有动力、精神上更加富足。”

当硬件设施焕然一新后，如何让优质教育资源真正 “活” 起来？平度市走出了集团化办学的新路子。作为青岛地区率先实现公办学校集团化办学全覆盖的区域，该市已组建31个教育集团，惠及学生10余万名。在这一模式下，城区优质学校与农村学校结对共建，不仅送教师、送课程上门，而且打破了城乡教育的壁垒。集团内乡村成员校的一名教师感慨道：“教育集团的成立为我们乡村学校带来了太多好处，能让孩子们享受与城里学生一样的教育资源！” 集团化办学让乡村学生在家门口就能触摸到优质教育的温度。

集团化办学让资源流动起来，而管理模式的创新则为乡村教育注入了新动能。平度市积极开展 “一长多校” 管理模式和九年一贯制办学模式创新实践工作。在做好布局调整“减法”的同时，不断做好办学条件、教学质量、服务水平提升的“加法”。目前，全市九年一贯制学校达10所。这些创新实践打破了传统教育管理的束缚，实现了教育资源的优化配置，让乡村学校的发展更具活力与潜力。

硬件与管理齐头并进，软实力的提升同样不容忽视。在持续提升硬件实力的基础上，平度市将目光聚焦内涵式发展。建立教研员帮包制，发挥市级教研的靶向引领作用，开展“订单式”精准培训；350 名学科名师扎根乡村薄弱学校，培育近500名农村种子教师投身薄弱学校、薄弱学科建设。同时，不断优化乡村干部教师配备，在评先选优、职称晋升、教师培训等方面给予政策倾斜，让乡村教师留得住、教得好。这些举措为乡村教育发展筑牢了人才根基。

教育振兴，德育先行。当硬件、管理、师资都得到提升后，如何培养全面发展的人才？平度市通过全员育人、全过程育人、全方位育人的 “三全机制”，找准课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的 “六个途径”，打造了一批特色乡村学校。明村小学构筑“梓园” 课程场所，让学生从课堂上走进充满“泥土味”的大自然；麻兰小学全面推进信用校园建设工作，将“君子”特色教育融入诚信校园建设，倾心打造“1237”诚信体系。一个个特色鲜明的教育品牌，构建起全环境育人体系，为乡村学生的成长提供了肥沃的土壤。

“苔花如米小，也学牡丹开。”在平度市，乡村教育不再是被遗忘的角落，而是充满希望的田野。从硬件设施的更新换代，到集团化办学的资源共享；从管理模式的创新突破，到软实力的稳步提升；从特色德育的深入开展，到乡村教育振兴的“全面开花”，每一步都走得扎实有力。

“未来，我市将全面推进乡村教育振兴五大攻坚任务，聚力抓实教育教学、队伍建设、校园安全，让更多乡村‘苔花’在教育的阳光下绽放出如牡丹般绚丽的光彩。”平度市教体局党组书记、局长姜云普说。