高密市：“润心工程”护航学生健康成长

“这是雏菊。雏菊的花语是天真和平、纯洁的美以及深藏在心底的爱。我们应该像这朵开放的雏菊一样，敢于表达自己的心声，让我们的心里充满阳光。”高密市立新中学心理健康教师孙海霞以雏菊作比，指导学生学会科学调节情绪、形成健康心理。

“我们学校把心理健康教育融入学生的劳动实践，让学生在体验劳动的同时收获心理的健康。”立新中学校长仪名强介绍。

心理课程护航学生全面成长

2022年秋季开学，高密市立新中学把校园内的闲置空地开发成学生实践基地，取名为“立园”，寓意为立德树人园地。仪名强说：“后来，我们发现，很多平时感觉心理压力大的孩子到这里来参加劳动实践以后，心情舒畅了。我想：是不是可以把这里建成我们的心理健康教育基地？”带着这样的思考，仪名强与孙海霞沟通。孙海霞说：“劳动实践本身就具有很好的放松心情的作用。我们可以开设‘立园’课程，打造适合我们学校学生的心理健康教育体系。”

该校随后对“立园”进行了改进和提升，并且组织师生种植了雏菊、薰衣草、丁香等花卉，还给每种花卉都制定了花语。“丁香代表着坚韧与希望。我希望我也像丁香一样，成为一个坚韧不拔、正直向上的人。”立新中学初三（5）学生董致远说。

依托“立园”课程，立新中学组织教师依据学科特点，把心理健康教育有机渗透学科教学和各项教育活动，研发出30余种“学科+心理健康”主题课程。如，在初一年级的道德与法治课程中融入心理认知教育，帮助学生认识自我，掌控调节情绪的方法；在初二年级的语文学科中融入心理电影赏析，让学生学会沟通、交朋友等；在初三年级的数学学科中融入心理沙盘课，让学生学会释放情绪。针对心理特殊的学生，立新中学还成立了由校长担任团长的心理健康教育团队，配备12名兼职心理教师。针对每个班级收集来的问题，他们在每周三下午进行专题研讨，制定系统化的疏导方法。

“现在，‘立园’不仅仅是我们的劳动实践基地，更是我们的心理健康教育基地。下一步，我们将把心理健康教育融入学生的德智体美劳全面成长，以心理健康教育赋能学生更好成长。”仪名强说。

“润心小屋”帮助学生解开心结

“这几天，我和同学闹矛盾了，怎样才能和好呢？”“最近总是和父母吵架，该怎么办呢？”在高密五中的“心语信箱”里，学生提出了自己心里的烦恼，并希望教师能够提供科学的帮助。

为了帮助学生赶走烦恼，高密五中把一间闲置的图书馆改建成“润心小屋”，为学生提供了一个放松、休闲的场所。随着“润心小屋”的运行，高密五中校长张家富提出了新的观点：“我们不能单纯让孩子来这里休闲，还要选聘专业的心理健康教师跟进疏导。”

为了减轻学生的心理负担，高密五中从全校选聘了7名心理健康教师，由专职心理健康教师李珠凤担任团长，成立润心服务团。“我们就是‘润心小屋’的服务员，就学生存在的心理问题进行集中研讨，并且制定有针对性的方案，跟进疏导。”李珠凤说。通过语言疏导、情感引导、表情启发等方式，高密五中的“润心小屋”已经为全校2872名学生进行了有针对性的心理健康指导。“现在，‘润心小屋’已经成为大家健康成长的‘加油站’。”走出“润心小屋”后，高三（4）班学生石楚诺自信满满地说。

守护心理健康从改变家长开始

“学校开设的‘奶奶课程’太好了！以前，我真不知道小孩子也有烦恼。”在参加完高密市机关幼儿园开设的“奶奶课程”后，中班幼儿孙奕的祖母激动地说。

“隔辈带娃”在当下比较常见，但由于教育理念的差异，祖父母存在很多不适应。“要想实现孩子的优教，首先要改变的就是家长的观念。我们研究开设‘奶奶课程’，就是想从祖辈的教育理念入手，帮助家长提升教育理念，指导家长找到更适合孩子成长的教育路径。”高密市机关幼儿园园长张爱芳说。

从2021年开始，高密市机关幼儿园就开始研究家校心育课程，先后开设了“生活化游戏”“玩转音乐”“快乐阅读”“愉悦社交”五大类16门家校心育课程，构建起全方位的家校心育课程体系，为优教优育开辟了一条进阶之路。

“我们的家校心育课程坚持以学校教育为引领，通过向幼儿的祖父母普及科学的教育知识，帮助他们提升教育理念，共同守护孩子的健康成长。”负责幼儿园课程设计的教师王凤梅告诉我们。

此外，高密市还以学校心理健康教育课程为核心，依托直播云平台开设了线上“润心课程”，每月开展一期“与心有约”心理健康教育直播。开播以来，已经有近10万名家长参与在线交流，互动信息超过100万条。

“心理健康是青少年全面健康成长的重要组成部分。我们实施‘润心工程’，就是要以学校心理健康教育为主体，汇聚学校、家庭、社会各方力量，共同为孩子的健康成长铺设一条充满阳光的教育大道。”在谈到成立青少年健康成长研究中心的初衷时，高密市教体局党组书记、局长明辉说。