教师须培养数字化教学思维

近日，2025世界数字教育大会在武汉召开。会议指出：“数字技术正在以前所未有的速度和方式融入教育。”前不久，教育部等九部门印发了《关于加快推进教育数字化的意见》，强调“以教育数字化为突破口，推动教育高质量发展，助力教育强国建设”。数字化正在重塑教育生态，成为教育高质量发展的新引擎。因此，每位教师都应当树立并加强数字化教学思维。

数字化教学思维是教师设计、开展数字化教学所需要的专业思维模式，是教育教学方式的与时俱进，反映出教师对数字化教学认知、管理、推理、决策、反思和应用能力。这是新时代教师应当具备的学科素养和学科能力。

要主动拥抱新技术。教师要积极参加系统化的新技术培训、在线学习和学术研讨，熟练掌握智能学习平台、教育大数据分析工具等各种新型技术，并主动融入教育教学全过程。在日常的教育教学中，要注重人工智能与学科的深度融合，积极创新教学模式，坚持以人为本，发挥好技术优势，不断提高教育的实效和时效。

要积极进行角色重塑。教师要从知识传授者向更具动态性和多元性的方向转型。这既是技术适应的需要，又是对教育本质的回归。要从内容传授者转向认知架构师，从封闭从业者转向学习共同体。这是引领教育范式改革的主动作为。教师既要将教育技术嵌入教学流程，又要在数字化教学环境中保持教育的人文温度，以及在复杂的教育场景中展现专业判断力。

要用数字化重构整个教学流程。数字化教学思维不仅仅是一种教育理念，更是一种教育方式、教育行动，我们应当把它贯穿整个教学过程。备课数字化、上课数字化、学情分析数字化、教学流程设计数字化、课堂教学策略数字化，目的就是进行教育理念重塑、流程重塑，进一步提高课堂教学的含金量。这种重塑并不是将教学流程简单地进行数字化处理，而是实现教学要素的实时映射、教学状态的动态推演、教学策略的迭代优化，最终形成“教学—学习—评估—优化”的增强闭环，使得教育系统具备持续进化的能力。

真正的数字化思维不是追求技术的堆砌，而是培养数字世界的教学“第一性原理”思考能力。随着信息技术的狂飙突进以及生成式人工智能的迭代升级，教师的教育数字化思维必须与时俱进、顺势而为、因时而动。