从“知识点”到“素养树”的精彩绽放

日前，在临朐县第一实验小学五年级（1）班的“家国情怀”主题学习课堂上，几名学生正对照着单元思维导图构想《梅花魂》课本剧的整体框架；另一群学生则围坐在一起，低声商量着台词、表情、动作设计，争辩着“爱梅花就是爱祖国”的表达方式。清晨的阳光透过明亮的窗户照射进来，一张张年少的脸庞上闪耀着青春的光芒。这样的场景，在该校校园里随时可见。

让学生吃上均衡“营养餐”

“传统的单篇教学就像给孩子们吃快餐，虽然吃得快，也顶饱，但缺少助力他们长远发展的均衡营养。”该校校长吴瑞庆在业务培训会上形象地说，“而大单元教学是从大处着眼，在大概念、大任务、大情境统领下，实现了从校内到校外的‘左顾右盼’、从学习到生活的‘上挂下连’。”这一比喻引发了教师的共鸣。

“《神话传说》单元起始课，我准备设计神话故事会、文化寻根之旅、神话新编大赛三大任务群。”“上周，我尝试了‘单元整理课’的新样态，学生用思维导图梳理单元知识的方式让我眼前一亮。”每周一次的学科集体备课时间，教师们会围坐在一起，细致讨论每个授课细节。除了学科研修，学校还邀请高校专家定期深入课堂，精心指导教学改进，带领教师开展“大概念统摄下小学语文大单元教学的创新实践”研究。该课题入选山东省教学改革项目。

在潍坊市大单元教学协作体研讨会上，该校教师团队展示的“大单元备课图谱”引发热议。这个整合了课标分解、教材重组、学情分析的可视化工具，成为学校教学的“制胜法宝”。如今，大单元教学理念已完全融入学校教学日常，各项活动开展得如火如荼，课堂内外涌动着变革的活力。学生在“单元探究课”上激烈思辨，在“戏剧工作坊”里奇思妙想迭出，在“项目成果展”上自信展示。以“传统节日”主题为例，学生在课堂上学习相关知识，课下在家长指导下制作节日美食、开展民俗调查；学校还邀请非遗传承人走进课堂，为学生讲解剪纸、面塑等传统技艺。这种协同育人模式，让教育真正突破了围墙的限制。“刚开始接触大单元教学时，我连最基本的教学概念都理解不透彻；通过专家引领和专业阅读，如今我已明确教学大方向了。”学校年轻教师刘璐说。

“三环五步”重构课堂教学模式

语文课堂上，学生根据教师的语言表达和动作、神态、语气等，猜想“拖男挈女”“瞑目蹲身”等成语的意思，猜测到底是关羽还是诸葛亮的形象，并有理有据地表达自己的观点。师生一起品味作品语言、欣赏艺术形象、复述故事情节、积累情感体验。这种充满趣味的课堂样态，正是学校“三环五步”教学模型的生动实践。

“三环”是指“备教”“备学”“备评”。“五步”是指备课时的５个步骤，即第一步提炼核心大概念，第二步提出核心问题，第三步确定单元目标，第四步制定学习评价标准，第五步设计任务活动。此模式为教师提供了设计与实施的指导性框架，有利于教师基于对学科内容、教学目标和实际学情的整体把握开展教学，实现综合育人。

“三环”引发教学评共振。在“走近中国古典名著”单元中，教师在“走近名著，品读经典”大任务下，设计了“观三国烽烟”“识梁山好汉”“叹取经艰难”“惜红楼梦断”等子任务，学生通过角色扮演、文化探究、创意表达等活动完成学习目标。过程性评价涵盖了语言表达、合作能力、创新思维等多个维度。“教、学、评一体化就像一个动态的生态体系：教师要如设计师般规划学习活动，学生要像寻宝人一样破解学习任务，评价要像GPS（全球定位系统）一样全程导航。大概念统摄下的素养线、情景线、任务线、活动线、评价线、作业线六线并行，助推学生将零散的‘知识点’串成系统的‘素养树’。”学校分管教学的副校长张彦伟说。

“五步”打造教学新范式。基于逆向设计原理，学校构建了“提炼大概念—设计核心问题—确定单元目标—嵌入评价任务—开展学习活动”的实施框架。在“红色经典”单元备课中，语文组教师提炼出“家国情怀的传承与表达”这一大概念，设计了“如何用现代方式诠释革命精神”的核心问题，确定了“能复述经典故事、会创作红色诗歌、可策划主题展览”的目标任务，并嵌入“红色故事讲述会”“诗歌创作擂台赛”“主题展览策划案”等评价任务，引导学生感悟文学阅读与创意表达的魅力。

戏剧教育激活课堂生命力

“小二，切二斤牛肉，再端上酒来！”在六年级（5）班的语文课堂上，学生正用情景剧的形式还原《武松打虎》的场景，惟妙惟肖的表演赢得了同学们的阵阵掌声。这是学校开展大单元戏剧化教学实践的一个缩影。

学科情境式学习中，教师在课堂上融入教育戏剧要素，创设情境，引导学生通过即兴表演、角色扮演等再现课文场景，实现与文本的深层对话；主题建构式学习借助戏剧元素让学生沉浸于情境，如《完璧归赵》教学采用读者剧场，组织学生创编演绎剧本，达成学习目标并发展综合素养；剧场项目式学习将教育戏剧与学校展演活动深度融合，分年级、分主题推进项目化实践，以戏剧的综合性与跨学科特质深化学生的认知理解。

“我们在深入理解大单元教学理念与学校单元化备课思路的基础上，立足教材单元，整合课内外资源，构建完整的大单元教学体系。这一变革正在重塑教与学的样态，展现出教育最美的模样。”吴瑞庆说。

（作者单位系临朐县第一实验小学）