以学科项目化学习编织素养经纬

义务教育新课标倡导主题化、项目式学习，立足我国分科教学现实，弥合项目化学习与学科教学的鸿沟，形成素养培育的合力。济微教育集团历经7年探索，以“主题统整·五维进阶”为核心，构建了学科项目化学习九年一体化体系，走出了一条本土化深度实施之路。

破局：当素养浪潮撞击学科堤岸

针对项目化学习与学科教学存在的“各行其是”、项目间“孤立零散”、学习过程“浅表化”等问题，济微教育集团立足学科育人导向，开启历时7年的破局之旅。

基于团队“我国义务教育课程标准和小学生核心素养的关系”“合作学习的实践探索”等课题，学校反思教学改革何以促进核心素养落地：通过政策解读、理论研究和师生调研，明确学科教学与项目化学习互促融通的价值立场，构建包含“包裹新知识式”和“知识应用式”项目化学习改革思想。

基于团队“主题·进阶·九年一贯制学校学科项目化学习的整体设计与实施研究”项目，学校成立了由校领导、骨干教师和高校专家组成的项目化学习领导小组，顶层开发《学科项目化学习实施方案》等支架，出台《教学改革项目组教师奖励办法》等措施保驾护航。学校反思总结语文学科项目化学习经验问题，重点解决学科项目化学习如何减负提质，深度实施，有序衔接，促进学生素养发展进阶。

筑基：勾勒“主题统整·五维进阶”的素养生长蓝图

学校立足学科育人根本，明晰项目化学习与学科教学互促融通的思路，提出文科类“包裹新知式”、理科类“知识应用式”项目化学习定位。依托学科课程深研、教材解构及学情调研，构建以学科主题为统领，核心素养进阶为导向，目标进阶、任务进阶、成果进阶、评价进阶有机统一的“主题统整·五维进阶”九年一体化项目化学习内容体系，为学生核心素养生长绘制清晰蓝图。

学校构建“理念—行动—支撑”三位一体的“双协同·四融通·三环八步”实施模式。这一模式如同动力装置，通过三层级精密协作，编织素养培育经纬：理念引领层以“四融通”为核心，注重核心知识与真实问题融通、合作探究与学习支架融通、实践场域与多元场景融通、成果外化与表现性评价融通；实践操作层形成涵盖准备、实施、反思迁移三阶段及八个步骤的标准化流程；支撑层通过“双协同”机制提供项目化学习实施的专业支撑，即教研训一体化的内部协同以及高校专家与中小学联合的外部协同。

赋能：结构化案例，激活实践智慧

在学科项目化学习九年一体化实践探索中，学校紧扣九年一贯制课程体系，构建贯通各学段的学科项目化学习结构化案例矩阵。

语文锚定“我的成长”“自然之美”“凡人之光”“家国情怀”“民风民俗”主题，搭建45个项目的九年一体化内容体系，以文字叩击成长、自然、人文与家国脉络；数学聚焦“数与生活”等，用49个项目串联数理逻辑与生活应用。

绽放：师生共长，硕果累累

7年来，学校坚持以项目化学习撬动教学改革，凝练出九年一体化项目化学习设计典型案例 ，探索出“双协同·四融通·三环八步”校本实施模式，塑造项目化学习本土化实践新样态。通过模式输出与经验分享，为更多学校提供可借鉴的“素养经纬编织方案”。

学校先后通过省、市平台，如山东省基础教育教学改革项目培训会等，展示学校项目化学习的改革思路和具体举措。在同行交流指导中反思凝练学校项目化学习改革的典型经验，在济南市槐荫区南辛学校、东明县第九实验小学、重庆市凤鸣山中学进行了实践应用。

学校学科项目化学习九年一体化实践结出累累硕果。学生在全市学业水平测试、科学素养大赛中稳居区域前三；教师专业水平同步跃升，在全国及省、市教学比赛中屡获佳绩；学校也获评“教育部课程改革试验基地国家实验学校”“全国生态文明教育示范学校”，连续多年获省、市教学质量先进单位。