你也可以光芒四射

每个人的成长都是一个循序渐进、不断向上的过程。在教书育人过程中，我们或许会沮丧、会迷茫，但只要找到学生的闪光点，给予恰当精准的引导，以己之力，点亮学生心中的蜡烛，一定能让他积蓄力量，长久地发光、发亮。记得有人说过，种下一棵树最好的时间是10年前，其次是现在。一名叫小雨的学生让我明白了这句话中的哲理并牢记于心。

记得那是暑假过后的开学季，我看着新分到自己班的学生。他们带着陌生、质疑却又蕴含期待与渴求的神情，他们是在熟悉和期待新的校园、新的教师和新的同学能够让他们心生欢喜。这目光让我干劲儿十足，我决心带好这些刚转校而来的新生，迎接他们的挑战，让他们信服我这个新教师。于是，第一节语文课，我以阅读为指引，让学生摘抄优美语句，以此来检验他们的语文学习基础和语文能力。学生的书写并不尽如人意，有的书写凌乱如草，有的字简直是一会儿上天，一会儿入地。我不禁在心中暗暗叫苦，就这样的书写水平，和其他班级的学生相比，都是“马尾拴豆腐——提不起来”。我深深地叹了口气，心里暗暗筹划着就从语文基本功开始为他们补课。突然，坐在最后一排的一名学生的书写让我眼前一亮。该生的书写很好，看来他的基本功不错，应该是个可以培养的好苗子。就这样，我记住了他——一名叫小雨的学生。

后来，每次上语文课，我都会主动提问他，鼓励他大胆回答问题，积极思考。可是他的表现却不给力，不是低头不语，就是胡言乱语。我在课堂上讲解课文知识点，他不会抬头看老师、黑板，而是安安静静地坐在座位上。我布置的作业，他心情好时就做一点，心情不好，绝对不会完成。询问他时，他也总是一副无所谓的样子，就好像课堂、学习都与自己无关。就这样，性格内向、不善言辞的他逐渐成为班级里的“小透明”，没有学生愿意与他一起玩耍，没有人愿意与他交流。面对这样的情况，我也是无可奈何，在心中刚刚建立起来的好感瞬间消失。

交际是学生最基础的能力体现。一个人的性格可以内向，但必须具备与人交流互动的能力。如何激发小雨的求知欲、好奇心、参与热情，让他积极主动进入知识探究状态，提升交际能力，快速融入新的班集体，融入新的学习生活中？我需要重新思考和实践。于是，我尝试通过谈话的方式与他沟通交流。我经常将小雨喊到办公室，耐心询问他对老师的课堂有什么感受和建议，他回答“没有”；问他与同学的关系怎么样，他说“还行”；问他有没有玩得比较好的朋友，他说“没有”；我鼓励他要好好学习，他说“知道了”。无论什么样的话语，在他那里全都石沉大海。他总是表面答应，回应我的只有“嗯”“对”“好”“知道”，似乎他的语言一字值千金。他的表现让我手足无措，我最初的尝试以失败告终，虽心有不甘但无可奈何。我也曾想过：要不然就算了吧，别徒增烦恼了，让其“自由成长”吧！可是每次看他离开办公室，望着他孤单落寞的身影，我在失望之余，总是不甘心就这样放弃。因为教师的一次放弃，对学生的影响会是终身的。每名学生都要在人生之路上学会与人沟通交流，这样，他们才能在社会上立于不败之地。语文教师的任务就是培养学生与人交流的能力，培养他们的情感、态度与价值观，使之形成健全的人格，提升他们的品德修养和审美情趣，使其更好地适应社会发展需要。如果我放弃了他，又有谁能帮助他？我觉得应该改变策略，再努力做点什么。可是，我又该怎么做呢？

第二次的尝试开始了。这一次，我没有急着与小雨接触，也没有唠唠叨叨说个没完，因为我深知语言的力量既强大又微小。无法触动学生情感的语言，注定是没有灵魂的。这一次，我暗中观察，关注他的一举一动。通过观察，我发现，小雨平时虽然不言不语，可他每天都会抽出大量时间练字。他细细琢磨每一笔每一画，完全不受外界环境的影响。看着他认真的样子，我忽然感觉不妨从他感兴趣的练字这个角度着手展开突破，给他带来启发和鼓励。能点醒一名学生的，从来都不是说教，而是要找到他们的兴趣点，让其在实践参与中获得快乐。

在一节语文课上，我将学校会在一个月后举办书写比赛的消息告诉了学生，并鼓励他们积极参加。经过班级之间的竞赛，学校会选出前三名作为“书法小达人”，成为学校“书法代言人”。为了进行有效选择，确保比赛的公平公正，班级内会先进行选拔，然后每个班级推选5名学生代表班级参加比赛。学生欢呼雀跃，而我从小雨的脸上看到了一抹光亮，但又很快黯淡下去。我知道，他一定是觉得自己学习成绩不突出，肯定比不过其他学习成绩较好的学生。班级内书写比赛结束后，我与他进行了一次深度交流。我从自身专业角度出发，对他的书法作品进行了打分，并针对他的书写短板给出有针对性的建议。他惊讶地看着我：“老师，我的书写真的有这么好吗？”“当然。不然，你来当一次评委？”我拿出已经挑选过一次的书法作品，放在了他的面前。评选过程中，他眼中的光再次亮起。发现了自身的闪光点后，小雨不再怯懦，愿意主动参与到语文学习的各项活动中。后来，经过层层筛选，小雨通过自己的努力在学校书写比赛中获得了第三名，成为学校“书法代言人”。从此以后，他的眼神时常闪烁着耀眼的光芒，浑身也充满温暖与力量。他，终于变了！

学生犹如一颗种子，谁都不知道会长成什么样子，可能会长成参天大树，可能会成为一株小草，也可能成为一朵艳丽无比的花朵，但无论如何，他们都是独一无二、不可替代的个体。教师要成为真正的伯乐，发现每名学生身上的闪光点，并将其放大，让其焕发出无穷的光芒。是的，让花成花，让树成树，应该是每名教师的职责。

（作者单位系滕州市东沙河街道中心小学）