教师应有超越“职称”的追求

我是一名中学教师，2001年评上中学高级教师职称。在获得高级职称之后，我没有停止自己追求的步伐，反而加快了前进的脚步，一路风尘仆仆、激情满怀地走到了今天。我曾经写下这段话：

年龄越大，越有一种紧迫感；职称越高，越有一种责任感。

荣誉越多，越有一种压力感；读书越久，越有一种无知感。

教书越久，越有一种紧张感；研究越深，越有一种肤浅感。

有的教师过度追求职称，给自己的工作、生活带来了一定影响。我有超越“职称”的追求，是什么呢？

第一，知识。我是一名知识的渴求者。对知识的不懈追求，不仅表现在我的学生时期，而且表现在工作期间。我上小学和初中时所学知识十分贫乏，但是我依然用功。我高中毕业后考上了师范学校；师范毕业工作３年后，继续深造获得了专科学历；专科毕业工作３年后，又参加函授学习获得了本科学历；之后直到今天，我只要有时间、有机会还在坚持读书学习获取知识。正是对知识的不懈追求，为教育教学和教育研究奠定了坚实的基础。

第二，价值。我认为人应该活得有意义、有价值。人生在世，时光匆匆。人应该尽量多做点对家人、对他人、对国家和社会有益的事。数十年来，我不懈追求人生的价值，始终承担着教育、教学和科研任务。刚参加工作时周课时为17课时，有时周课时高达22课时。直到今天，我仍坚守在课堂教学一线，周课时为12课时。

第三，创造。教师的工作具有很大的创造性。特别是教育科研，更是一种创造性劳动。自从2000年踏上教育科研之路，我一路奋进。正是这种创造，使我具有了一般教师在教育科研方面所没有的优势。

第四，做人。我追求做有真才实学的人，追求做踏实工作的人，追求做诚实守信的人，追求做心地善良的人，追求做表里如一的人，追求做品格高尚的人。我的人生格言是：“我以诚实的态度对待周围的人，我以真才实学傲立于世。”正是这些做人的不懈追求，使我在学习、教学、科研、修养等方面不敢止步、不敢懈怠、不敢满足。

第五，幸福。人人都追求幸福，我也是如此。在几十年的孜孜以求中，我逐渐走向教育的深处、高处。2006年，我评上了山东省特级教师，这是党和国家给予一名普通教师的最高荣誉，能不幸福吗？我潜心于教育教学研究，取得了一些教育科研成果，发表了多篇文章，能不幸福吗？更重要的是，做教师的价值在教书育人中不断拓展光大，不断被社会认可关注。我对幸福的追求又怎能止步？

正是因为对知识、对价值、对创造、对做人和对幸福等这些超越职称的不懈追求，使我成为教育教学和教育科研的潜心探索者。

我希望，每名教师不要把眼睛只盯在“职称”上，不要仅仅为了职称去工作，而是要拥有超越“职称”的追求。这样，你的人生就有了作为教师应有的价值和意义。

（作者单位：临沂实验中学）