探索实施春秋假　为学生发展注入新动能

近日，商务部等九部门联合发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，其中提出“优化学生假期安排，完善配套政策”，并进一步提出“探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。这一政策动向，不仅是对当前扩大内需提振消费市场的积极回应，而且体现了对教育规律和学生成长规律的充分尊重。

事实上，春秋假并非全新概念。早在2013年国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》中就提出，在总假期时长不变的前提下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可探索中小学放春假或秋假。之后，多个政策文件也陆续提出类似建议。此次九部门联合发文，是从国家层面释放进一步推动假期结构调整的明确信号，彰显出对学生全面发展的高度重视。

从教育心理学的角度看，周期性、间歇性的休息对保持学习效率至关重要。当前，虽然“双减”政策有效减轻了学生的课业负担，但连续数月的课堂学习、高强度的思维活动依然容易导致认知超载和身心疲劳。根据注意力恢复理论，人与环境的互动方式可分为定向性注意和非自觉注意，而自然环境和休闲体验可以有效恢复被消耗的注意力资源。设置春秋假，正是在长学期中插入“呼吸间隙”，使学生得以暂时卸下学业重担，走进自然，接触社会，实现心理资源再生和认知重构。

更重要的是，春秋假为实践育人提供了时间保障。春、秋两季气候宜人，非常适合开展研学旅行、户外实践、社区服务等活动。学生可以走出教室，在真实场景中验证理论知识，如通过参观红色遗迹深化历史认知，通过田野调查了解生物的多样性，通过参与公益活动培养公民意识。这种体验式、沉浸式学习是对课堂教学的重要补充，能够有效促进知识内化、能力转化和价值观塑造，是“五育并举”教育理念的具体实践。

从家庭层面看，春秋假也为亲子互动创造了宝贵契机。在快节奏的现代生活中，许多父母与孩子共处时间有限，难以深入交流。一个分布合理的短假期，使家庭有机会共同规划出行、参观或休闲活动。父母可以借此了解孩子的思想动态和情感需求，及时疏导压力，解决成长困惑。这不仅有助于增进亲子关系，而且对青少年的身心健康成长具有重要意义。

社会生产安排和气候条件的变化，也为加强假期结构调整提供了现实可行性。传统的寒暑假制度形成于农业社会和工业化初期，很大程度上适应了当时的气候约束（严寒酷暑）和生产方式（农忙时节）。然而，随着经济社会的转型、空调设施的普及以及办公学习环境的改善，气候对教学活动的制约已经大大降低。因此，将部分假期从寒暑极端气候时期调整至春秋宜人季节，更具科学性和人性化，也能更好地适应当代城市生活与服务业发展的节奏。

当然，任何政策创新都需要系统谋划、稳妥推进。春秋假要真正发挥功效，必须避免“一放了之”。首先，教育部门应制定假期教育指导纲要，鼓励学校设计富有弹性的实践性作业，引导学生合理安排假期生活。其次，文旅、交通等部门需加强资源协调和服务保障，扩大优质文旅产品供给，避免供需失衡和价格过度波动。再次，要严格落实职工带薪休假制度，确保家长能真正陪孩子度过假期。最后，安全教育必须前置开展，增强学生及家长的风险防范意识。

总之，探索实施春秋假，不仅能促进消费市场复苏，而且能推动学生学习节奏、家庭互动模式和教育生态的优化升级。只要我们坚持“以学生为中心”的理念，精心设计、稳步推进，就一定能使春秋假成为促进学生劳逸结合、全面发展的有效制度安排，为新时代教育改革注入新的活力。