多元融合建构心理健康教育生态体系

面对学生成长中的多种心理需求，如何将心理健康教育系统融入育人体系，成为许多学校探索的方向。滨州市滨城区第四小学以“全人发展”为导向，探索出“文化浸润、实践砺心、专业支撑、协同共育”的四维育人模式，将心理健康教育融入学校整体发展战略，逐渐形成了全员参与、全域覆盖、全程渗透的心理健康教育生态，为学生身心健康成长搭建了坚实平台。

文化浸润：让心理健康教育有根可寻

学校将传统文化基因与现代心理教育理念深度融合，开发了“非遗+心理”校本课程体系。通过剪纸、水印版画、晕染画等非遗项目，设计“烦恼树雕刻”等创意活动，将抽象情绪转化为具象艺术符号，使学生在文化体验中实现心理疗愈。如，在端午节主题活动中，学生通过创作剪纸《龙舟》释放压力，在“剪刀游走”间完成情绪管理的自我探索。

同时，推动学科渗透与心理健康教育的有机结合。语文教学中借文学作品剖析人物心理成长轨迹，数学课堂以解题挫折培养抗逆力，体育课程通过团队竞技强化情绪管理能力……这种“以文化心”的课程建构，逐渐形成“学科触点—心理育人”的浸润式教学网络，让心理健康教育从知识传授升级为文化浸润，赋予心理成长更深层的精神底色。

实践砺心：让心理成长“有行可践”

学校突破传统课堂边界，构建“军事训练+心理赋能”的实践育人模式。依托国防教育基地，组织学生参与“强魄铸魂”研学活动，通过站军姿、团队拓展等项目设置“心理韧性挑战关卡”，由专业教师担任“心理观察员”，形成“体验—观察—干预”的立体化支持体系。军事训练中的抗疲劳挑战、红色教育展厅的信念教育，同步淬炼学生的意志品质与心理耐挫力，让红色基因内化为心理成长的精神动力。

在日常校园生活中，学校打造“课间情绪管理微生态”，开展“我的心事对你说”微活动，将心理疏导融入课间十分钟。学校专门设立心语室，作为学生心理疏导的重要阵地；学生可根据自身需求，自主预约个体辅导或参与团体辅导活动，在专业心理教师的引导下，通过沙盘游戏、情绪分享等形式释放心理压力，提升交往能力。同时，学生利用废纸盒制作“心事盒子”，将烦恼写在纸条上并投入盒中；班主任定期开箱分类梳理，通过匿名回信、团体辅导等方式给予回应，让不起眼的废纸盒成为师生心灵对话的桥梁，形成“环境育人、活动育心”的常态化实践机制。

专业支撑：让心理护航有技可依

学校构建“校内专职+校外智库”的专业支持矩阵。校内组建由专职心理教师、班主任组成的干预团队，心语室作为核心场所，通过“情绪魔法树”“心灵树洞”等互动环节，系统传授情绪识别、压力应对等技巧；校外不仅联动医院专家团队，还与滨州市全环境立德树人心理健康宣讲团深度合作，针对不同年级学生特点定期开展分年级心理健康教育宣讲活动：为低年级学生举办“情绪小管家”趣味讲座，中年级设置“人际交往小技巧”主题宣讲，为毕业年级举办“考前心理调适”知识讲座，形成覆盖全学段的分层宣讲辅导体系，让专业力量从校内延伸至校外，全方位守护学生心理健康。

针对有特殊需求的学生，学校建立“一生一档”动态跟踪机制，由专业指导组量身定制干预方案。心语室成为特殊学生个性化辅导的重要空间，心理教师在这里通过“一对一”交流、专业量表测评等方式，精准把握学生心理状况，制订科学干预计划。从心理测评建档到个性化辅导，再到阶段性效果评估，构建“筛查—干预—跟踪”的闭环管理模式，实现心理教育的精准滴灌。数据显示，85%的学生能熟练运用3种以上情绪调节技巧，特殊学生心理干预有效率达92%。

协同共育：让心理健康教育有网可联

学校突破校园边界，构建“学校—家庭—社会”三位一体的协同育人网络。开设家校心理共育课堂，通过“家庭情绪气象台”打卡、亲子沟通工作坊等形式，帮助家长掌握心理教育方法；建立家校心理预警协同机制，班主任与家长常态化共享学生心理状态，形成“学校主导、家庭配合”的联动干预模式。

同时，学校主动对接社会资源，与社区联合开设家长心理课堂，邀请心理健康专家为家长授课，内容涵盖“如何关注孩子情绪变化”“亲子沟通中的心理密码”等，将心理健康教育从校园辐射至社会。尤其针对特殊需求学生，学校牵头组建由班主任、心理教师、社区网格员、社会志愿者组成的关爱团队，定期开展“‘一对一’学业辅导”“同伴互助小组”“社区融入实践”等活动，通过学业支持、社交训练、社会体验三维度帮扶，帮助特殊学生建立自信、融入集体。举办“校园最美笑脸”摄影展，通过微信公众号传播。照片中既有学生在校园里绽放的灿烂笑容，也有他们与家人在一起的温暖瞬间，更有他们在校外参与活动的专注身影。由此形成“教育实践—社会传播—文明培育”的良性循环，为“心安滨州”城市建设注入了教育力量。

为确保心理健康教育的连续性与全覆盖，学校在暑假期间精心部署系列关爱举措：公布心理健康教师咨询电话及班主任应急联络方式，确保学生随时能获得专业支持；组织开展“阳光成长”系列社会实践活动，如走进社区开展志愿服务、参与非遗文化传承体验等，让学生在实践中调适心态、提升能力；适时开展以“情绪管理”“人际交往”等为主题的线上心理健康教育专题宣讲，并依托微信公众号定期推送《暑假心理调适指南》《亲子互动小妙招》等系列文章……通过多元形式将心理关爱延伸至假期生活的每个角落，让学生在轻松愉快的氛围中筑牢心理防线。

心理健康教育的高质量发展，需要从碎片化活动走向系统性建构。学校构建起覆盖“认知—体验—干预—支持”全链条的心理育人体系，为学生心理健康成长筑牢根基，以心理教育赋能学生全面发展。

（作者单位系滨州市滨城区第四小学）