让每名学生如牡丹般绽放光彩

近年来，菏泽市牡丹区积极推进学校、家庭、社会三方协同共育。该区以全环境立德树人为核心理念，立足区域特色，通过制度创新、文化浸润、资源整合，构建起以学校为圆心、家庭为主体、社会资源为纽带的协同育人“教联体”，让家校社三方力量如牡丹的根、茎、花般紧密相连，为学生全面发展注入多元动力。

牡丹区成立了由分管副区长任组长，教体局、民政局、文旅局等10余个单位组成的区级“教联体”建设工作领导小组，统筹规划全区协同育人工作，制定《菏泽市牡丹区校家社协同育人“教联体”建设实施方案》《菏泽市牡丹区校家社协同育人工作章程》等文件，明确各方权责。各学校成立由校长牵头、家委会代表、社区负责人等共同参与的校级“教联体”工作委员会，建立了“区—校—班”三级管理网络。

强化学校主导作用，构筑协同育人“圆心”

学校作为协同育人的“圆心”，要发挥育人阵地优势和主导作用，主动链接家庭和社会。牡丹区将协同育人纳入区域教育发展规划，打造“家+花开”家校共育品牌，通过“家长空间”App平台、家校共育讲座、“千名教师访万家”等系列活动，搭建家校沟通“连心桥”，实现家庭教育指导100%覆盖。

各学校成立由校长、家长代表、社区负责人组成的“教育共同体理事会”，通过学校开放日、校长接待日等方式，实现治理结构的民主化与透明化。牡丹区西安路小学实施“335协同育人机制”，以家庭、学校和社会（社区）为关键主体，聚焦理念、资源、行动协同，推进制度体系建设、家庭教育指导、拓展社会资源等5项具体任务，着力打造和乐校园、和暖家庭、和谐社会。

同时，各学校通过组织教师参加培训、研讨、经验交流等活动，不断提升教师的家校社协同育人意识和能力。鼓励教师积极参与家庭教育指导师、心理咨询师等专业培训，获取相关资质证书，为更好地开展协同育人工作奠定基础。目前，全区已有800余名教师取得心理咨询师资格证书。

强化家庭基础作用，提升协同育人能力

牡丹区成立家庭教育指导中心，所有中小学设立家庭教育工作站，各学校组建家长志愿者队伍，积极动员家长参与学校的教育教学和管理工作。家长志愿者根据自己的职业特长和兴趣爱好，参与学校的安全保卫、图书管理、社团指导、活动组织等工作，为学校发展贡献力量。同时，中心定期对家长志愿者进行培训和表扬，激发家长参与学校教育的积极性和主动性。

在此基础上，不断创新家长教育形式，开展“五个一”家长赋能行动，即每天一次亲子互动、每周一次家庭会议、每月一次家长课堂、每学期一次家教经验分享、每年一次优秀家长评选；大力弘扬优秀家风文化，在全区范围内开展“好家风好家训”征集活动，评选出优秀案例，增强家庭的荣誉感，推动传统文化与现代家教融合。

牡丹区第二十二中学为学校家委会赋予实质性职能，家委会设有交流部、学业部、活动部、宣传部、安全部等完整架构，家委会成员采取轮流值班方式，走进校园参与爱心护学、维持自习纪律等助学活动。“家委会帮忙而不添乱，尽职而不越位。”该校负责人张群说，这种家校关系定位，确保了协同育人的边界。

整合社会资源，拓展协同育人空间

“这个看似简单的牡丹刻瓷展品，需要经过上万刀的精雕细琢，才能呈现出最美的模样。”在牡丹区实验小学，曹州刻瓷非遗传承人马宪荣借助牡丹刻瓷技艺，带领学生体会持之以恒、精雕细琢的工匠精神。

牡丹区打破教育边界，整合社会资源，积极吸纳思政课教师、非遗传承人、科技工作者、社区志愿者、家长走进课堂，探索“文化育人+思政铸魂”融合教育模式，开展“非遗传承”“职业体验”“亲子共读”等系列活动，让学习场景从校园延伸至社会。

同时，牡丹区教体局充分借助各方资源和力量，全方位打造“教联体”服务阵地建设，助力学生全面、健康成长。与卫健、医疗部门深度合作，设立学生心理健康发展服务中心，建立心理辅导、危机干预和跟踪反馈机制，开展未成年人心理健康辅导工作；与公检法司系统密切配合，全区200余所学校实现法治副校长全覆盖，持续开展安全隐患排查、校园周边环境治理、上放学秩序维护等工作，帮助学生增强法治意识、安全意识和应急互救能力；与妇联、团区委等通力协作，开展“爱心妈妈”结对帮扶、“小荷学堂”志愿服务等活动，给予乡村留守儿童、困境儿童特殊关爱；与红色教育基地、科技馆、博物馆、牡丹加工企业等合作，加强研学旅行课程体系建设，为学生开展爱国主义教育、科学教育、劳动教育、社会实践等提供全方位保障……逐步形成了学校主导、部门协作、家庭尽责、社会参与的协同育人格局。

“下一步，牡丹区将继续通过机制创新、资源整合、情感联结等方式探索校家社协同育人更加有效的路径，充分释放三方育人效能，全面提升育人质量，让每名学生都能如牡丹花般绚烂绽放。”牡丹区教体局相关负责人说。

菏泽市牡丹区发挥家校社三方作用，探索协同育人有效路径，充分激活三方育人效能，全面提升育人质量。图为牡丹区中华西路小学学生和家长在亲子美食制作大比拼活动中。（李轲/摄）