博兴县第一小学：画好协同育人“同心圆”

2023年，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出到2035年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。近年来，博兴县第一小学积极践行协同育人理念，立足县域特色，发挥文化优势，探索构建深度融合、高效联动的“教联体”，画好协同育人“同心圆”。

文化共通：夯实协同育人基石

“家校社‘教联体’的建设并非一蹴而就的，它依托县域特有的社会生态、学校长期的文化积淀和20余年的家校共育实践。”学校德育处主任满萍说，“这是水到渠成的结果。”

博兴县作为汉朝孝子董永故里，其“小城大爱”的县域生态为协同育人提供了天然沃土。县域面积适中、人口集中，形成“短半径、高密度”的物理空间，大大降低了家校社互动的成本。同时，熟人社会的特性使得学校、家庭与社区之间形成紧密的社会连接和情感纽带。邻里相熟、社区相融，成为“教联体”建设的催化剂。

学校以“博”字为核心文化理念，开放包容、兼收并蓄，为“教联体”建设提供了强大的内生动力。“博”字首先意味着开放与包容，学校主动拆除校园“围墙”，欢迎家长、社区工作者及社会各界人士走进校园、参与教育；“博”字更深层次的内涵指向立德树人根本任务——学校坚持“五育”并举，引领家校社各方力量共同致力于提升学生核心素养，培养全面发展的人才。

课程共育：筑牢协同育人阵地

在家庭与社会的深度参与下，学校课程体系不断丰富和拓展，构建起“四位一体”的课程育人阵地。

“魅力课程”——情感联结的沟通桥梁。学校创新开展家长“漂流日志”等活动，这类活动被师生家长赞誉为“魅力课程”。“漂流日志”活动实行班级负责制，日志以“漂流”的形式在家长手中传递，内容涵盖教子经验、成长趣事、好书推介、育子困惑、意见建议等方面，成为家校零距离沟通的桥梁。

“合力课程”——课程生态的有力补充。学校每周一组织开展“父母开讲”、社会专家大讲堂活动，弥补了学校专职教师在特定领域知识或技能的不足。讲堂以班级或年级为单位开展，由具备专业特长、职业背景或丰富经验的家长志愿者，或经由家长委员会引荐的社会专业人士担任主讲。

“活力课程”——知行合一的广阔天地。通过家委会组织的亲子社会实践与研学旅行，摆脱校外实践活动“怕出事、怕纠纷”的困境。如，近年来，暑期实现全校研学旅行全覆盖，学生的足迹遍布县内外实践基地，促进学生知行合一，培养学生的社会责任感与实践能力。

“张力课程”——个性发展的强力引擎。学校虽开设了剪纸、刺绣、陶艺等60余个社团，但仍难以覆盖所有学生的兴趣点。学校通过家委会吸纳有专长的家长或社会人士担任导师，如，老中医带领的“小小中医传承人”社团、程序员执教的“趣味编程”社团等，为更多学生提供了发展平台，更好地满足了学生个性化发展需求。

实践共融：拓展协同育人路径

学校通过一系列精心设计的实践项目，让“教联体”建设落地生根。

构建“社区教育小联盟”。由家长代表牵头，按照学生家庭居住的相近区域或家长的共同教育意向，由4—5个家庭自愿组成联盟。联盟活动内容涵盖互助学习、习惯养成交流、才艺展示与交流、户外拓展等。“教育小联盟”遍布各个住宅小区，大大丰富了学生的课余生活。

组建“校门安全守护联盟”。每天上放学高峰时段，校门口便会出现一道亮丽的风景线：由公安民警、家长志愿者、值日教师、专职保安四方力量共同组成“护学岗”，保障学生通行安全。

设立常态化“家长开放日”。每周四，家长可走进课堂听课、参与座谈及参观，零距离了解孩子学习状态和学校文化，增进家校互信。“参加开放日活动后，我对家庭教育有了更清晰的认识。今后，在和孩子相处的过程中，我会有的放矢地去引导他，帮助他更好地成长。”五年级学生家长王瑞说。

建立“多元化校外实践基地群”。学校积极整合县域及周边社会资源，建立了类型丰富、功能互补的校外实践基地群，如县农业农村局青少年农业科技实践基地、麻大湖国家湿地公园生态实践基地、京博控股集团研学基地等，为学生提供了丰富的实践体验。在辛勤劳作中，学生更深刻地理解了“粒粒皆辛苦”的含义，激发了对劳动价值的认同，培养学生尊重劳动、热爱生活、勇于担当的品质。

推行“新三好”学生评价体系。由家长、社区共同参与评价，标准包括“在学校是个主动学习、全面发展的好学生，在家里是个勤俭自强、孝敬长辈的好孩子，在社区是个诚实守信、遵守公德的好公民”。家长和社区代表的参与使评价更加全面和客观，避免了学校单一评价的局限性。“这种全方位、多层次的评价体系，让我们更清晰地看到孩子的成长足迹，也为他们的全面发展创造了更加有利的条件。”四年级学生家长孙迪深有体会地说。

学校通过构建文化共通、课程共育、实践共融的立体化育人网络，撬动了更广泛的社会力量参与。“教联体”的建设不仅推动了家庭、学校、社区三方在目标上同向、行动上同频、资源上同享，实现了深度融合与共生共荣，更打造了一个开放、包容、优质的教育生态，促进了办学品质的整体提升，为学生的全面发展创设了更加优质的教育环境。