昌乐县：“科教之花”缘何盛开？

科技兴则民族兴，教育强则国家强。近年来，昌乐县坚持以科技创新为引领，构建“全链条、广覆盖、深融合”的科学教育体系，常态化开展多层次科技教育活动，形成“活动育人、平台赋能、创新驱动”的发展特色。全县中小学活动参与率达92%，累计开展竞赛、研学、展演等活动１００余场次，直接参与师生超36万人次。日前，该县获评全国科普示范县。

“科教之花”为何在此盛开？让我们走进场馆、校园，体验科技实践、感受创新课堂，破解科普育人的密码。

校外实践打开“科学之门”

近日，昌乐县老爷车博物馆迎来该县首阳山小学60多名师生。在这里，他们了解汽车的悠久历史，近距离感受科技的魅力。“这个活动太有意义了，学到的科学知识比在课堂上更具体、更深刻。”第一次参加这样的活动，学生潘玥彤满是兴奋和激动。

在昌乐县庵上湖现代农业科技示范大棚，只见智能灌溉系统精准调控果蔬生长环境。采摘园中，来自昌乐二中的学生正兴高采烈地采摘西红柿、葡萄，还时不时尝一下鲜。“这是无土栽培的草莓，根系在这里……”当园艺师讲解立体栽培模式等知识时，大家凑过来聆听并认真做好记录。“沉浸式”田园体验让学生在放松愉悦的氛围中进一步理解“农业现代化，关键是农业科技现代化”的内涵。

“科学教育不是简单的知识组合，关键在于参与和实践。开展科学教育主要是用科学思维启迪孩子，让学生能够像科学家一样思考。”昌乐县教体局实验教学研究中心主任介绍，他们每年都会组织10万余名学生参加校外科技实践活动。

零距离、立体化、沉浸式，丰富多彩的校外实践成为打开科学之门的“金钥匙”，指引学生在探索求知、启心益智中驶向成长的“快车道”。

课堂“科学+”碰撞“思维火花”

“快看！航模表演开始了！”在潍坊市青少年科技活动节现场，由昌乐学子操作的4架航空模型掠过场馆上空，时而直冲云霄，时而盘旋腾挪，赢得观众阵阵喝彩。

“这是我的学生搭建的纸桥，而原材料只是家里的废纸。”在近日举办的昌乐县“科学+”融合教育策略研讨会上，丹河小学教师崔丽瑶分享了她的科学教育工作感受。她认为，学生利用回收的废旧纸张，与同学合作体验造纸工艺的全过程，亲手完成“纸的变身”，实现了科学教育向课堂教学的有机渗透。

感受科学的神奇、美和力量，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养学生的思维品质，是科学教育的应有之义。昌乐县坚持多学科渗透和跨学科整合，实现全县中小学校一张课表，将每周一、三下午大课间确定为科学实践探究时间，开发了涵盖学前到高中4个学段的近百个融合教育项目，创设了天文观测、3D打印、陶艺、木工、非遗传承等200余门校本课程。目前，全县形成了“一校一清单、一校一特色”的科学教育课程体系。

如今，辗转于昌乐县各校园，更多的学习时光留给了知识的自主探求，在学生眼中，精彩的科教课堂很短暂但又是那么值得期待。课堂上，智慧的火花在碰撞，未来之光在闪耀，在科学的“星辰大海”遨游，学习的本真与快乐也为青春梦想插上了腾飞的彩翼。

专业人才引来“资源活水”

今年科技节期间，昌乐县第二实验小学迎来了一位特殊客人——昌乐县科协副主席、学校科学副校长李师伟。到校后，李师伟听取了科技小组关于科技活动开展情况的汇报，观摩了科技节活动现场，参观了科技走廊，并针对社团活动项目的选择、开展形式等提出了宝贵的意见。

近日，昌乐县乔官镇北展小学科学副校长丁蓓为高年级学生呈现了一场别开生面的科普讲座“神奇的AI”。她深入浅出地讲解了 AI 技术的发展历程、应用场景以及对未来生活的影响，激发了学生对人工智能的浓厚兴趣。

“工作中，科学副校长与科学教师结成教研对子，共同开发本土化科学实践项目，如结合本地农业特色‘智慧农田观测’或县域产业园‘机器人启蒙工坊’。”昌乐县教体局分管负责人表示。

中小学生正处于知识积累和思维发展的关键期，科学副校长的设立不仅能丰富学校的管理结构，而且能引导学生在科学思维、实践能力等方面取得长足的进步。基于此，昌乐县充分发挥校外专业人才在学校科学教育中的引领作用，从高校、科研院所、高新技术企业中引进优秀人才担任学校科学副校长。目前，中小学科学副校长已在该县实现全覆盖。