涵养深厚教育情怀　做教育家型校长

情怀是一种发自内心、融进骨髓、流淌于血脉的深厚的情感。教育情怀即教育工作者对教育事业虔诚的信仰与敬畏、深深的喜欢与热爱、不变的坚守与执着、不懈的追求与奋斗。当校长，都应涵养深厚的教育情怀，爱教育，爱学校，爱教师，爱学生，爱家长，积极践行心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，努力成为教育家型校长，办好大教育，办出好学校。

一、爱教育，以教育报国为崇高使命担当

爱教育，就要始终对教育抱有虔诚与敬畏之心。教育之重要，往小处说，关乎每名学生的生命成长；往大处说，关乎民族和国家的未来，关乎整个人类的命运。尤其是当前在加快推进中国式现代化、全面推进中华民族伟大复兴的历史进程中，我们更要对教育抱有虔诚与敬畏之心，要像伟大教育家陶行知那样，立志教育报国，倾情教育实践，“捧着一颗心来，不带半根草去”；像人民教育家于漪那样，坚定“为中华民族而教”的教育信仰，“一登上讲台，生命就开始歌唱”，把青春和生命奉献给伟大的祖国。

爱教育，就要始终坚守教育的价值使命。教育的价值使命是立德树人、铸魂育人、教书育人，是发展人、培养人、完善人，是开启心智、完善人格、点亮生命，是传承薪火、传播文明、培育人才，是引导人追求真理、善良和美好。校长应对教育的内在价值有深刻的认识和顽强的坚守，不因功利而迷失，不为世俗所动摇，坚守价值，遵循规律，正道直行。

爱教育，就要始终对教育潜心研究。教育是一门艺术，规律探寻不尽，创新永无止境，校长应潜心研究、深入研究、终生研究，探寻无穷规律，发现无穷奥妙，感觉无限乐趣。于漪说：“我做了一辈子教师，还在学习怎样当教师。”于漪先生一生都在学习教育、研究教育，90多岁时还活跃在教学一线，是后辈学习的楷模。这个世界的真正驾驭者，是那些真诚地研究它的人，校长更是如此。

二、爱学校，以办好学校为最高职业追求

爱学校，就要与学校建立深厚的情感链接。校长要尊重学校的过去，悦纳学校的当下，相信学校的未来，与学校在三维时空中建立感情，心心相印，荣辱与共，把全部身心融入学校的一砖一瓦、一草一木、一人一事。

爱学校，就要千方百计发展学校。办好学校，是校长义不容辞的责任，责任重于泰山。校长要全面贯彻党和国家的教育方针，前瞻规划学校发展，科学实施现代化治理体系，稳步推进各项改革，全面提升育人质量，不断提高社会声誉，推动学校行稳致远。

爱学校，就要勤奋刻苦、甘于奉献。当校长非常辛苦、非常劳累，且压力巨大。但困难再多、压力再大，校长都要有“办好学校舍我其谁”的责任担当，有“不到长城非好汉”的雄心壮志，有“泰山压顶腰不弯”的英雄定力，有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的人生境界，顶住压力，排除万难，勤奋刻苦，以校为家，甘于奉献，用实际行动践行对学校的热爱。我们应像张桂梅校长那样，把全部生命融入华坪女高和一届又一届山里女孩儿的生命里。

三、爱教师，以人文关怀为现代管理底色

爱教师，首先要尊重、信任教师。这是基础和前提。怎样去尊重？一是在地位上尊重。笔者确定“教师第一、学生核心、教学主线、服务导向”的学校发展要素定位，提出“学校千方百计对教师好，教师才能千方百计对学生好”的方针。二是优化干群关系。笔者明确提出“互为兄妹、互相尊重、和谐融洽、同舟共济”的干群关系，要求干部对教师多关心、多表扬，不能随意批评训斥。而且，笔者从小事做起，带头尊重教师。教师进我办公室时，我都起身相迎，面对面交流，最后将其送出办公室。这些细节虽小，力量却是巨大的。

爱教师，就要关心呵护教师。既要关心教师的工作，又要关心教师的生活；既要关心教师本人，又要关心教师的家人。想方设法帮助他们解决实际问题，解除其后顾之忧。笔者当时每年都征集为教师办好十件实事，譬如：每月为教师过集体生日；每天为教师留出足够时间接送孩子；教师本人和家人生病住院时，我都会前去探望、慰问，等等。

爱教师，就要发展成长教师。没有哪名教师不想发展，不想进步，不想成功。按照马斯洛需求层次理论，这是教师自我价值实现的需要，是最高层次的需要。唯有不断成功才能让人更有尊严，更有动力，更加幸福。笔者当时确定教师成长目标为：“让每名教师都成为专家学者，都得到尊重与关爱，都享有职业尊严与幸福，都实现人生价值与意义。”采取多种措施支持教师专业发展，如引领教师读书学习、常态化组织教师外出培训、每季度举办一届班主任论坛、支持教师著书立说等。学校还聘请教育家魏书生、语文名家黄厚江等担任教师专业成长专家顾问，使读书学习、专业成长成为每名教师的自觉追求。

为激励教师不断成长进步，笔者提出管理要“拿起表扬的武器”，每季度开展一次“最美教师”“最美班主任”评选表彰活动，每年开展一次“十大年度人物”评选表彰活动，每周开展一次基于听评课的“寻找最美课堂”活动并发布简报，在每学年的总结反思会上点名表扬25%的教师，并鞠躬致谢。在全校教师大会上被校长点名表扬，是教师们感到光荣和有尊严的事情。

诸多人性关怀措施，触动了教师内心最柔软的角落，笔者与他们建立了兄弟姐妹般的深厚感情。卸任校长后，很多教师恋恋不舍。“史校长，您是一位待我如亲人一般的校长，所以我真的是从内心有很多不舍。”“感谢史校长让一中变得有温度，让教育变得可自由呼吸。”教师们发的这种微信消息有好几百条，每每翻看，我都感动不已。

四、爱学生，以成就学生为终极办学目标

教育的最终目标是发展人、培养人、成就人。应该说，热爱学生，是校长全部教育情怀的归宿。

爱学生，就要树立科学的学生观。每名学生都是发展的人、独特的人、系统的人，教师应用发展的观点、独特的观点、系统的观点去看待学生，允许学生犯错，将犯错作为最佳教育契机；允许学生不完美，给学生成长的期待；尊重学生的个性，公平地对待每名学生；全面观照学生的成长环境，系统促进学生成长。

爱学生，就要建构亦师亦友的师生关系。优化人际关系，是学校实施现代化治理体系的重要基础和前提。顾明远说，好的师生关系是最大的教育力量；李希贵说，教育学首先是关系学。笔者确定了“亦师亦友、互尊互爱、民主平等、彼此悦纳”的师生关系，要求全校教师对学生敬畏其生命，关注其差异，尊重其人格，多表扬、多赞美，多理解、多包容，不偏心、不歧视。

爱学生，就要促进每名学生健康成长。笔者提出，对待学生，要“关爱每一个，不放弃任何一个”，教学要观照到班级中的每名学生；重视德育，建立全学科德育、全员德育、全过程德育机制；开放办学，开设了60华里远足、古城寻踪、企业参观等研学实践课程；要善于表扬、激发信心，每季度开展“最美学生”评选活动，每学年开展“十佳”系列评选活动，包括“十佳学习之星”“十佳进步之星”“十佳德育之星”“十佳劳动之星”“十佳文学之星”“十佳歌星”“十佳舞星”等，并隆重表彰。

爱学生，校长应做好榜样示范。没特殊情况，每天早晨，笔者都会站在校门口迎接学生入校；学生到校长办公室，笔者都站起迎接，以礼相待；坚持“校长有约”，定期到餐厅陪学生用餐；社团课程期间，与学生一起参加活动；参加研学活动，陪学生走完全程；对需要特殊激励的学生，邀请他们到我办公室用餐、签名赠书、合影留念、家访等。这些都起到了非常好的效果。

学生袁某某，家庭特殊，笔者因在生活、学习上特别是精神上给予支持与帮助，他高考结束后送给我一个“中国好校长”玻璃奖杯，上面刻着一句话：“我亲爱的史校长，感谢您给我关怀，伴我成长。”还有很多学生每年教师节给我寄送鲜花、春节写信送祝福等。

五、爱家长，以家校共育为完美治校策略

苏霍姆林斯基说：“最完美的教育，是学校和家庭的配合。”没有家庭和家长的全力支持配合，学校教育就无法达到理想目标，教育效果便会大打折扣。

对校长来说，爱家长主要是引领学校和教师与家长建立平等、融洽的关系，而不要把家长当作管理对象，要求凡事无条件服从，不仅听不进家长的合理意见建议，还动辄训斥，搞得家校对立、矛盾重重。其中，最重要的就是对家长要尊重和理解。尊重，就是平等相待，以诚相待；理解，就是理解不同家长的文化层次、职业特性、性格脾气等。学校对家长尊重和理解了，家长对学校和教师自然就尊重和理解了。这些尊重和理解，体现在每次家长会上，体现在校长、班主任、教师与家长的每次沟通交流上，体现在每次家访中，体现在日常的小事和细节上。

笔者担任校长时，家校合作愉快，家校关系融洽。2022年10月，家委会赠送给笔者一面锦旗：“用心用情培育孩子成才，家长放心；殚精竭虑力促学校发展，泽被后世。”

（作者系青州第一中学原党委书记、校长）