牢记嘱托担使命 走在前列开新局 山东深化教育科技人才一体改革的实践探索

【总编说】 2025年全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时强调，新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。

从构建学段壁垒的思政“同心圆”，到触动体制机制的办学“放权”，从数智赋能的高校“最强大脑”，到激活末梢的社区“技能夜校”，一年来，山东深入贯彻落实习近平总书记重要要求，以系统思维拆除“围墙”，让教育、科技、人才在齐鲁大地实现同频共振。

2026年的春风拂过齐鲁大地，从沂蒙山的红色热土到济南超算中心的科技前沿，一场关于教育、科技与人才的深刻变革正在悄然发生。立足教育强省建设，山东正通过铸魂育人、综合改革与自主创新，书写着高质量发展的教育新篇章。

红色基因“融”起来

理论铸魂与实践育人同向同行

山东将赓续红色血脉作为立德树人的核心底色，通过构建大中小学思政课一体化“同心圆”，让厚重的历史不再停留于书本，而是转化为可感、可知、可行的精神养分。从顶层设计入手，将抽象的爱国主义理论拆解为各学段适配的育人阶梯，既在课堂上筑牢信仰之基，又在社会实践中激活红色动能。这种“理论铸魂+实践赋能”的双轮驱动，让思政教育不仅有深度，更有了直抵人心的温度，真正实现了红色基因在青少年身上的代代传承。

在山东师范大学附属小学的礼堂里，一场别开生面的思政课正在上演：小学教师讲授《小英雄雨来》播撒情感种子，初中教师组织戍边英雄情景剧深化认同，高中教师引导科技自立自强议题辩论锤炼思辨，大学教授策划青春宣讲行动践行使命。四位教师同台“接力”，围绕“爱国主义”主题，实现了从情感启蒙到使命践行的学段衔接。

这堂层层递进的思政课，正是山东打破学段壁垒、构建大中小学思政教育一体化“同心圆”的生动缩影。

曾几何时，思政教育因学段衔接不畅面临内容重复、目标断层的困境。为此，在省教育厅指导下，山东师范大学牵头成立山东省大中小学思政课一体化共同体，与16地市教育主管部门签订共建协议，建立“1+16”联席会议制度和联络员制度。由山东师范大学牵头汇编《大中小学思政课一体化专题教学设计》系列用书，将抽象理论转化为各学段可感可学的教学内容。通过“高校教师送教下乡、中小学教师进校研学”的双向交流机制，推动不同学段教师“同备一堂课”，实现课程内容纵向贯通、育人目标螺旋式上升。从“各自为战”到“同频共振”，一体化建设让思政教育真正实现了循序渐进、衔接有序。

如今，这股育人合力正从课堂延伸至社会每个角落。青岛大学外语学院“红·礼宣讲团”带领中小学生用7国语言在栈桥英语角介绍家乡，让语言学习与家国情怀同频共振；青岛工学院马克思主义学院与胶州中小学共建“爱国主义教育一体化联盟”，将红色歌曲传唱、烈士陵园讲解与大学生“三下乡”服务深度融合；淄博高新区依托傅山研学营地打造“全民国防教育综合基地”，通过“徒步黑铁山”等沉浸式项目，将红色传承与科技实践有机融合，绘就覆盖全域的“红色资源共享地图”。

思政小课堂与社会大课堂深度融合，校地协同、学段衔接、资源互通的大思政育人生态加速形成，真正实现“入脑、入心、入行”。

破解沉疴“动”起来

改革激活办学一池春水

建设高质量教育体系，痛点在改革，活力也在改革。山东敢于向顽瘴痼疾开刀，通过改革评价体系、下放办学自主权、优化资源配置，让教育发展不仅有了“速度”，更有了“温度”和“精度”。

唯分数论的“指挥棒”变了。在潍坊市坊子区的劳动教育实践基地里，孩子们正忙着给蔬菜浇水、记录生长数据——这里不再是枯燥的课本背诵，而是变成了真实的“丰收现场”。变化源于评价体系的重塑：山东省严格落实“将劳动教育纳入人才培养全过程”的要求，建立学生劳动清单制度，将劳动素养评价结果作为学生综合素质评价的重要内容。省级层面将劳动教育开展情况纳入市级政府履行教育职责评价指标体系，对开课率不达标、劳动实践基地建设滞后的地区进行通报。如今，全省中小学的课表里，劳动课有了专属实践基地，美术课走进了博物馆，体育中考从“一次定胜负”变为“过程性评价+终结性评价”结合。在烟台，幼儿园的孩子们通过“二十四节气游戏”学习自然知识；在青岛，中小学生的“体质健康报告书”像成绩单一样定期发给家长。当“五育融合”成为硬指标，孩子们眼里的光更亮了，成长的路径更宽了。

办学自主权的“篱笆”拆了。2025年，济南高新区海川教育集团凭借《数字赋能“三自教育”高效提升办学质量》案例，入选全国“区域教育及集团化办学创新案例”50强。这一荣誉的背后，正是学校获得充分办学自主权后，自主探索育人模式变革的成果。过去，学校的教学改革往往受限于统一的管理模式和评价标准，难以跳出固有框架。而在自主权下放的背景下，海川教育集团得以大胆推行“三自教育”理念——“自主学习、自我教育、自觉发展”。学校不再做行政指令的“执行者”，而是成为教育规律的“探索者”。

资源配置的“梗阻”打通了。面对学龄人口“峰谷交替”的挑战，山东展现了资源配置的智慧。在临沂，新建的九年一贯制学校通过改造教室，灵活承接了周边初中学位的紧张需求。在淄博，依托“5G+教育专网”构建了区域交互式在线教学体系，实现了全市445所中小学全覆盖。通过“专递课堂”，城区名师与山区学生“隔空交流、同屏展示”，累计开设课程超5.5万节，让优质资源像活水般流动，解决了乡村学校艺体、心理等学科师资短缺难题。

数智赋能“跑”起来

创新托举人才竞相涌现

实现科技自立自强，教育是基础支撑。山东抢抓数字化机遇，打造校企地联合创新平台，推动人才自主培养与经济社会发展需求精准适配，让创新成为教育发展的最亮底色。

高校教学有了“最强大脑”。在山东理工大学，“稷下智教”平台正重塑教学场景。学校依托华为昇腾训推一体机构建本地化数智基座，部署DeepSeek等大模型，打造了500间智慧教室。在这里，AI智能体自动生成学生画像，为每名学生推送个性化学习路径，实现了从“知识灌输”向“能力培养”的转型。这一案例不仅降低了数字化建设成本，更为高校数智化转型提供了可复制的方案。

产教融合跑出“加速度”。在济南超算中心的实验室里，山东大学的博士生团队正与科研人员共同攻关量子计算算法，他们的研究数据直接接入国家超算网络。这是山东“教育科技人才一体推进”的缩影。作为国家级示范性职教集团，由聊城职业技术学院牵头组建的聊城市第一职业教育集团整合了80余家企业与院校资源，通过“集团+产业学院”模式，为中通客车、东阿阿胶等龙头企业量身定制“企业主导型”培养方案，建立起“国家、省、校”三级现代学徒制试点体系。数据显示，该校每年为聊城输送技术技能人才超1.8万人，本地就业比例稳定在40%以上，真正实现了“招生即招工、入校即入企”的闭环，为区域经济高质量发展注入源源不断的技能人才动能。

社区教育激活“神经末梢”。在济南市槐荫区中大槐树街道裕园社区的“技能夜校”里，35岁的外卖员王强正跟着老师学习智能家居维修，墙上“人人皆可成才”的标语格外醒目。社区党委书记刘云香介绍，针对青年需求开设的电商运营、老年照护等12门课程，让300多名居民实现了家门口就业。在青岛，开放大学的“学分银行”让农民工的技能证书能兑换学历学分；在烟台，老年大学的“银发课堂”教退休人员使用AI绘画。全省建成的2.3万个社区学习中心，将数字技术、传统手艺、健康养生等课程送到居民身边，1200万人次参与终身学习，让“活到老学到老”从口号变成生活日常。

从“思政小课堂”到“社会大课堂”，从“评价改革”到“数智赋能”，山东正以系统思维推进教育、科技、人才一体化发展。站在新的历史起点，山东将以更加开放的格局、更加系统的思维，持续深化教育综合改革，为强国建设、民族复兴伟业提供更加坚实的人才支撑与智力支持。