无声的合十

教师会上，校长立于台前，微笑着说：“我们互动一下如何？请依照我的指令行动。”

教师们好奇地应和着，会场气氛变得更加轻松了。

“请你们双手抱拳，置于胸前。”校长一边说话，一边自然地将双手合十，恭敬地置于身前。

台下，近百名教师依着校长的样子，一个个合起了双手，竟无一人抱拳。

校长脸上的笑意更深了，如微风拂过湖面：“我方才说的是‘抱拳’，诸位为何皆‘合掌’了呢？”

满座先静，继而恍然，笑声里透着深刻的醒悟。原来，行动的微风，竟比言语的雷鸣更有力量，在无声无息间，便牵引了所有人的方向。

这是一堂无声的课。它温柔地告诉我们：教育的真谛不在于声嘶力竭的“言传”，而在于潜移默化的“身教”。

我们时常高悬着规训，声嘶力竭地要求学生“认真写字”，自己落在黑板上的字迹却可能如秋草纷乱，批改作业的笔迹也是了无章法。我们苦口婆心地劝诫学生“热爱阅读”，可回望自身，一个春秋过去，案头灯下，又曾抚慰过几册书卷？

语言的告诫是“言传”，如路标，为我们描绘前行的方向。而真正的“身教”，却是我们走过的每步路。路标画得再美，若引路者自己步履歪斜，甚至走向另一条岔路，那么跟在身后的孩子，又将去往何方？

俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”若想让学生“学而不厌”，师者先要成为一眼活泉，让学生对知识的渴求自然流淌；若想塑造学生懂得尊重，自己先要化作一缕平等的春风，让团结的种子悄然生长；若想引导学生举止文明，自己先要做一面明镜，衣冠、言语与神态皆是映照未来的无声宣言。

美国学者布鲁纳曾言：“教师不仅是知识的传播者，更是生活的模范。” 诚哉斯言。教育的根本，从来不止于“知道”，而在于“做到”。我们期望在学生心田种下的所有种子，都必须先在自家的园圃里亲手栽植，悉心培育。

愿我们记住那次会议上无声的合十。教育的至高境界，是师者以灵魂的微光，于寂静处，默默地点亮孩子们前方的漫漫长路。

（作者单位：五莲县北京路小学）