县域职普融通如何落地？平阴县五组关键词寻路破题——

局长观点

县域统筹 顶层设计

深耕职普融通 搭建成才立交桥

破解县域教育高质量发展“人才密码”

平阴县教体局局长 孙海平

平阴立足县域高中阶段教育实际，直面发展堵点，推动学生成长从“独木桥”走向“立交桥”，努力构建职普协同、双向互通、多元发展的育人新格局，推动职业教育与普通教育告别“各自为战”、实现“并肩作战”，以职普融通改革激活县域教育新动能，努力办好人民满意的教育。

聚力顶层设计

探索完善职普融通改革支撑体系

平阴坚持把职普融通作为破解县域教育结构性矛盾、提升育人质量的战略性工程、系统性工程，全面夯实改革“四梁八柱”。

强化政治引领，明晰改革路径。坚持党对教育工作的全面领导，全面贯彻国家顶层部署，深入落实山东省关于职普学生互转、课程互认、资源共享等要求，立足平阴教育实际，制定《平阴县职普融通工作实施方案》，明确改革总体目标、基本原则、重点任务与实施步骤，统筹抓实专业设置、学籍管理、课程构建、师资调配、经费保障、绩效考评等关键环节，为职普融通改革平稳落地、高效推进提供坚实制度保障。

重塑育人理念，凝聚社会共识。坚持以理念破冰引领改革突围，由县教体局牵头开展政策解读、家校座谈、实训基地开放等宣传引导活动，邀请优秀学子分享成长经历，全媒体讲好技能成才故事，大力传递“适合的教育才是最好的教育”鲜明导向。明确职普融通不是简单叠加、不是被动分流，而是优势互补、深度耦合；不是短期功利升学，而是着眼学生全面可持续发展，树立职普并重、多元成才、“适合的教育才是最好的教育”价值观，推动教育回归“因材施教、人人成才”本源。如今，多元成才理念深入人心，职教资源利用率提升。2025年，济南市工业学校春季高考本科过线率61％，改革成效持续显现。

健全协同机制，凝聚攻坚合力。立足实际，构建起县级统筹、三校协同、专班推进的治理体系。以济南市工业学校为牵头单位，联合两所普通高中组建职普融通共同体，明确各方权责，打破校际行政、资源与管理壁垒。济南市工业学校负责教学组织与专业建设，平阴一中、平阴县实验高中提供场地及后勤保障，形成各展所长、协同互补的工作格局；统筹组建职普融通专属教学团队，由普通高中选派优秀文化课教师承担公共基础课教学工作，工业学校“双师型”教师负责专业课教学，实现师资优势互补、跨校任教，让优质教学资源充分流动。

坚持守正创新，精准落实职普融通改革育人举措

创新实施模式，破解现实难题。坚持以人民为中心的发展思想，聚焦群众存在的“面子焦虑”、学生适应困难、环境变动影响等痛点，创新推出“学籍转换+校园不变”的人性化模式，消除家长和学生的后顾之忧。学生转入职普融通班后，统一注册中职学籍，可正常享受中职教育免学费、国家助学金、国家奖学金等政策，无须离开原普通高中校园、更换学习环境，实现学籍转换与物理学习空间不变的有机结合。此举既低成本消融了群众的观念壁垒，又最大限度地降低了职普融通改革推进中的阻力，让学生在熟悉的环境中平稳过渡、多元成长。

优化课程设置，实现深度融合。严格对标山东省春季高考考试大纲，统筹兼顾普通高中文化基础与职业教育专业特色，系统打造“基础够用、技能突出、素养兼备”的一体化融合课程体系。公共基础课聚焦语文、数学、英语三大核心，全力夯实学生升学根基；专业课立足县域产业需求，优选车辆工程、机械制造、电子技术、数字媒体等优势专业，强化实操实训与技能养成；同步开齐思想政治、体育、艺术等课程，促进学生德智体美劳全面发展。坚持数据赋能、精准施教，系统开展专题补弱、分层教学、小组互助；假期常态化开通专业课线上答疑辅导通道，实现全程跟踪、精准帮扶，持续提升教育教学质量。

实施精准培养，赋能学生成长。坚持因材施教，推行“一生一档”动态成长管理，量身定制个性化成长与辅导方案。强化生涯规划教育与心理健康关怀，通过去企业实地参观、优秀学子经验分享、职业场景体验等活动，引导学生清晰认知自我、明确发展方向；健全多元激励机制，既表彰学业优异学生，又鼓励进步明显学子，全方位唤醒学习动力、重塑成长自信，让每名学生都能找到适合自身的发展节奏，让不少在普通高中教育赛道上发展受限的学生成功转型突围，文化课水平稳步提升、专业技能显著增强，真正实现“升学有路、就业有技、发展有力”，彻底打破“一考定终身”的传统局限，让多元成才通道更加畅通宽广。

久久为功推进，总结提炼职普融通改革实践经验

健全县域统筹机制，夯实融合发展保障。严格落实上级改革部署，立足我县高中阶段教育实际，健全县级统筹、部门协同、三校联动工作体系，规范职普融通班设置、学籍互转、教学管理、经费保障、考核评价等全流程制度，确保改革在政策框架内规范运行。结合当年高考录取人数，明确两所高中按照各自参加春季高考生源数量的50%计算本科录取人数，进一步压实办学责任。持续完善普通高中与中职学校师资互派、教研联动、资源共享机制，推动两类教育优势互补、一体发展，不越位、不缺位，切实扛起县域教育改革发展主体责任。

深化校际协同育人，提升教育教学质效。持续优化“学籍转换+校园不变”人性化实施模式，尊重学生和家长的自主选择，落实中职学籍资助政策，稳妥推进普通高中学生有序转入职普融通班。统筹普通高中文化课优势与中职专业教学优势，构建“文化基础+专业技能”融合课程体系，严格对标山东省春季高考要求开展教学，夯实学生升学根基。加强教学常规管理与质量监测，精准做好学情分析、分层教学与个别辅导，全面提升育人质量，让学生留得住、学得好、有奔头。

拓宽多元成才路径，畅通学生上升渠道。2024年，从普通高中向中职学校转学籍的有10人，2025年暑假前有7人；2025年10月，我县出台相关政策后，新增97人。越来越多学生摒弃了片面追求普高学历的固有观念，放下所谓“面子”包袱，主动选择适配自身发展的教育赛道，结合兴趣特长选择专业，学习主动性与积极性明显提升。下一步，我们将在保障普通高中升学主渠道基础上，做强职教高考优势，努力让每名学生都能找准定位、发挥所长，实现“文化课升学有优势、技能成才有通道、人人皆可出彩”的目标。

校长视角

打破壁垒 资源共享

整合资源打破壁垒 实现职普协同共生

平阴县实验高级中学校长 曹广峰

虽然我校与济南市工业学校同属高中阶段教育，但长期以来，因学生培养模式、课程体系、评价方式等存在根本性差异，两校之间壁垒分明，几乎没有任何实质性交流与合作。这种“各唱各的调、各走各的路”的局面，既造成了县域教育资源的浪费，也使普通高中与职业学校的优势无法形成育人合力。

针对上述难点和堵点，在平阴县教体局的统一统筹与有力推动下，我县分别在平阴一中和平阴县实验高级中学设立职普融通部，与济南市工业学校深度协同办学，实现了在师资上互派交流、在课程上共建共享、在实训设施上统筹使用、在经费投入上合理分配，改革成效逐步显现。

首先，普通高中育人管理模式实现了创新突破。普通高中学生通过选修工业学校的专业技能课程，为自己的未来发展增加了一条更加务实的赛道。其次，校际资源利用率大幅提升，两校教师的专业成长也因相互交流而受益良多。更为重要的是，职普融通部的设立标志着我县普通高中在向综合高中转型的征途上迈出了实质性一步。学生可以根据自己的兴趣、特长和发展愿景，在普通高考与职业教育之间灵活选择，育人质量因此大幅提高，家长满意度和社会认可度同步提升。

由此可见，打破职普壁垒、整合县域资源，不是“削峰填谷”，而是“聚峰成岭”。只有以学生发展为中心，以制度创新为动力，以协同共生为目标，才能真正办好人民满意的教育，让每名学生都能在多元选择中绽放光彩。

破壁垒 聚合力 育新人

济南市工业学校校长 刘强

长期以来，平阴县普职教育各自为战，普高升学压力大、培养模式单一，中职教育的社会认可度低，教育资源未得到充分利用，普职校际壁垒森严，难以形成育人合力。要想破解这一困局，需以统筹协同为抓手，精准发力，久久为功。

首先，政府统筹是关键。基层学校的办学主体是政府，主办单位是县教体局。在平阴的职普融通办学实践中，分管县领导积极协调，县教体局统筹引领，济南市工业学校主动牵头，与县域内两所高中学校共同推进资源整合与机制创新，走出了一条特色破局之路。

其次，筑牢统筹根基，实现资源高效共享。建立“三校协同”运行机制，明确各方职责、打破资源边界。师资上，普高优质文化课师资为融通班夯实基础，职校“双师型”专业教师为学生提升专业技能，实现了教育资源优势互补；设施上，职校完善的实训基地向学生开放，让中职实训资源发挥最大价值；经费上，实行“经费随学籍流动”模式，精准分配、专款专用，确保所有资源都用在育人实处。

再次，创新管理模式，健全协同保障机制。构建了职普融通班“专属”管理体系，由职校牵头负责日常教学管理、学生管理，普高提供基础设施、后勤保障，明确权责、分工协作，避免推诿扯皮。同时，建立常态化跨校协同机制，定期召开教研会、协调会，联合组建教学教研团队，破解融通过程中的教学衔接、管理衔接等难题，确保改革稳步推进。

最后，深化课程融合，贴合学生成长需求。立足春季高考导向，职普联合共建课程体系，打破文化课与专业课间的壁垒，打造“基础够用、技能突出、素养兼备”的复合型课程，既夯实学生文化基础，又强化专业技能培养，让不同特质的学生都能找到适合自己的成长路径，解决普高培养模式单一、中职育人针对性不足的问题。

破局之路，终见成效。经过实践，校际资源利用率显著提升，育人质量持续提高，校际关系从“各自为战”变为“并肩作战”，实现了多方共赢。未来，我们将持续深化职普融通实践，让县域教育在协同共生中焕发新活力。

教师感悟

跨校重组 协同共进

实现自身的职业价值与成长突破

平阴县职普融通班专业课教师 侯海峰

改革之前，普高与中职仿佛两条平行线。我们不清楚普高的教学节奏、学生的知识储备，只能在自己的教学体系里摸索，面对学生的学习困境有时束手无策，久而久之，教学的动力也难免有所消减。而普高的同仁们也面临着文化课“教而无效”的困扰，面对文化课基础薄弱但动手能力强的学生，难以找到适配的教学方法，师生双方都倍感吃力。职普融通的推进，为我们打破了教学壁垒。

我走上普高校园的讲台，成为职普融通班的专业课教师。这不仅是教学场地的改变，更是教学理念与模式的全新升级。县里搭建了跨校教研平台，普高的文化课教师与中职专业课教师定期聚在一起，围绕职教高考大纲，共同探讨课程配比、教学衔接的问题。我们向普高教师讲解专业课程对文化课知识的需求，普高教师则为我们梳理学生的文化课基础、学习特点，一起寻找文化知识与专业情境的融合点。原本脱节的文化课与专业课，在一次次教研中实现了精准对接，我们的专业教学也有了更明确的方向。

师资共享与考评机制的优化，更让我们有了干事创业的底气。跨校教师考评与使用主体适度分离的政策，打通了师资共享的激励通道，我们的教学成果不再局限于本校评价，而是与学生的成长进步紧密挂钩。为了适配融通班学生的学习需求，我们不断调整教学策略，将专业知识与春考考点紧密结合，把抽象的专业理论拆解成易懂的知识点，搭配实操训练，让学生能“听得懂、学得会、用得上”。

站在普高的讲台上，我看到了最动人的教育风景。曾经对学习感到迷茫的学生在接触专业技能后，眼中重新燃起了对知识的渴求，动手实践中的成就感让他们慢慢找回了对学习的自信。他们主动提问、积极操作，不再是被动的学习者，而是充满活力的探索者。看着学生从胆怯犹豫到从容自信，从知识薄弱到逐步掌握专业技能、夯实文化基础，我深深体会到教师的育人价值。 如今，校际隔阂早已消除，普高与中职教师成为并肩作战的伙伴，我们互相借鉴、彼此支撑，形成了协同共进的良好教学氛围。

这场职普融通改革不仅让学生找到了适合自己的成长路径，也让教师在打破壁垒、协同育人的过程中，更新了教学理念，提升了专业能力。教育的本质是让每名学生都能绽放光彩，而职普融通正是为学生搭建了成长的立交桥，也让我们的专业教育在融合中更有温度、更有力量，实现自身的职业价值与成长突破。

破界融通促发展 携手共育向新行

平阴县职普融通班教师 徐晏雨

职普融通改革不是简单的资源拼接，而是打通教育堵点、激发育人活力的关键一步。它以务实之举摆脱长期困境，用协同之力实现专业成长与育人价值双提升。

普高教师面对基础薄弱学生，常感“教而无效”——讲拔高内容听不懂、讲基础内容进度慢，付出多却收效甚微，教学信心日渐消磨殆尽。中职教师则困在“衔接不足”的难题里，学生学文化没动力、学技能缺根基，教学效果打折扣。校际壁垒森严，无交流、不互通，优质资源分散，教师成长路径单一，整体教学动力不足。这样的割裂既耽误学生发展，也消耗教师热情。

职普融通像一把钥匙，打开了封闭之门。以跨校教研为纽带，普通高中与中职教师分享学情、打磨教法；推行师资共享，文化课教师下沉夯实基础，专业课教师进校传授技能，优势互补、取长补短。同时，优化考评机制，不再唯分数论，更看重学生进步与成长获得感；教学策略主动适配春考需求，分层教学、精准辅导，让知识学习与技能训练无缝衔接。

这场变革，最先改变的是教师。长期固化的教学理念被打破，我们不再局限于单一赛道，而是学会立足学生实际因材施教。普高教师放下焦虑，专注于基础夯实与兴趣唤醒；中职教师补齐文化短板，实现理论与实践一体教学。跨校协作让我们跳出固有思维，在交流中提升专业能力，在互助中重拾职业热情，育人价值感显著增强。

更可喜的是学生的蜕变。曾经迷茫厌学的学生在文化与技能的双重滋养下找到方向，课堂抬头率高了，完成作业认真了，备考有目标、学习有劲头。教学效率大幅提升，校际从“各干各的”变成“协同共进”，校园里洋溢着向上向善的氛围。

职普融通，“融”的是资源，“通”的是人心。它以改革破解壁垒，以实干成就成长，让每名学生都有出彩机会，让每名教师都能发光发热。这是一条可行且温暖的育人之路，更是面向未来的教育答案。

家长看法

转变观念 尊重选择

教育是因材施教的成全

平阴县职普融通班学生家长 于庆生

作为一名普通的学生家长，我曾和大多数人一样，深陷看重普通高中、轻视职业高中的教育执念里，直到职普融通改革的出现，才彻底消除了我的认知误区，让我明白：适合孩子的教育，才是最好的教育。这也是我如今满心认可的正确选择。

此前，我始终有着根深蒂固的观念：只有读普通高中、参加高考上大学，才是孩子唯一的正途。但凡提到职专、职业教育，就觉得低人一等，不仅自己脸上无光，还担心孩子被人看不起，更怕孩子未来没前途、出路窄。即便看着孩子在普通高中里每天被繁重的课业压得喘不过气，成绩始终不见起色，还变得沉默自卑、对学习毫无兴趣，我依旧不愿意让孩子尝试职业教育，死守着所谓的“面子”，陷入深深的教育焦虑中。

那段时间，我和孩子都无比煎熬。我整日为孩子的升学前途愁眉不展，害怕孩子高考落榜，一辈子输在起跑线上；孩子则在学习的压力和我的期许中，渐渐失去了少女该有的朝气，眼神里满是迷茫和抵触，亲子关系也变得愈发紧张。我明明心疼孩子，却又被“面子焦虑”裹挟着，找不到摆脱困境的办法。

直到平阴县大力推行职普融通改革，学校反复开展政策宣导，身边也有了不少真实的成功案例，我才慢慢放下偏见，试着了解这项政策，让孩子转入了职普融通班。

短短几个月，孩子的变化让我既惊喜又愧疚。以往在家一提学习就沉默的她，开始主动和我聊课堂上的专业实操、技能知识，眼里重新有了光；原本对学习毫无信心、浑浑噩噩的她，渐渐有了目标，不仅在专业技能上收获了成就感，文化课也慢慢跟得上了，变得开朗自信、积极上进。看着孩子一点点找回学习的热情，一步步明确升学和就业的方向，我积压已久的焦虑也慢慢消散。

我彻底改变了“重普轻职”的旧思想，打心底里认可“技能也能成才”的道理。孩子不必在不适合的“应试”赛道上苦苦挣扎，找到适合自己的成长路，学得开心、学有所成，远比所谓的“面子”重要千万倍。我全心全意支持孩子的选择。看着她朝着目标稳步前行，我满心都是欣慰。

真心感谢职普融通这项暖心改革，它不仅消除了我们家长“重普轻职”的执念和面子焦虑，还解决了孩子“升学无门、成长无路”的难题。人性化的模式安排，既照顾了孩子的学习感受，又为孩子搭建起多元成长的桥梁，让每个孩子都能找到属于自己的成长赛道，都能凭借努力拥有光明的未来。

教育从来不是千篇一律的攀比，而是因材施教的成全。职普融通，是教育的善意，更是孩子成长的福音。选择这条道路，是我作为家长最正确的决定，也愿更多孩子能借着改革的东风，在适合自己的天地里，绽放属于自己的风采。

成长有约

择适己路 成技能业

我对未来充满信心

平阴县职普融通班学生 闫启航

随着普高高二物理、化学、生物等科目内容逐渐增多，知识点越来越难，我上课开始走神。一个学期下来，不会的知识点越来越多。我感到压力很大，似乎掉入了万丈深渊。我选择了经常请假这种极端的方式来应对压力。

后来，我转入融通班，选择另一条赛道。这里是“快慢结合”的生活，它“慢”在文化课知识简单、基础，“快”在专业课新奇有趣。上英语课时，我记单词、学语法。英语老师耐心地引导我，使我重新喜欢上学习。我不再频繁请假，学习和生活丰富多彩。

一开始接触专业科目时，满书的机械类术语让我无从下手。教授专业课的侯老师悉心指导我，我也主动了解机械专业知识，慢慢就入门了。在融通班里，我也遇到了热心的同学，和他们一起打篮球、跳大绳，进行技能练习“大比武”。我的自信心开始增强，开始与同学们探讨日后的大学专业选择与未来就业方向。

在融通班学习的日子里，我明白了一件事：适合自己的才是最好的。所以，我对自己的未来充满信心！

择适合之路 赴成长之约

平阴县职普融通班学生 孙钰鑫

人生的道路有千万条，适合自己的才是最好的。对我而言，选择职普融通班，便是摒弃迷茫、重拾自信的正确抉择。正是这场教育改革，让我找到了专属自己的成长赛道。

在普通班的日子，我曾过得煎熬又迷茫。虽说能跟上课堂进度，可成绩始终徘徊在中游。看着身边同学朝着高考奋力冲刺，我每天按部就班地听课、写作业，不过是机械地应付，心里被无尽的焦虑填满。面对“千军万马过独木桥”的高考，我心里清楚，以自己的成绩，根本没有上本科的希望。那段时间，迷茫像一张密不透风的网，将我紧紧包裹。我总在暗自担忧：这样下去，未来该何去何从？

就在我深陷迷茫、不知所措时，职普融通改革如同一束光，照亮了我的人生。我毅然选择转入融通班。这一步，彻底改变了我的成长轨迹。

在融通班，我第一次感受到学习的舒心与快乐。这里采用“文化课+专业课”相结合的适配课程体系。文化课不再是难如登天的高强度学习，难度适中、循序渐进，让我能轻松跟上节奏；专业课则充满趣味与实用性，动手实操、技能训练，每项都让我充满探索欲，彻底摆脱了以往枯燥的学习体验。

老师们的陪伴更是温暖人心，他们针对每个人的学习情况开展个性化辅导，帮我查漏补缺、梳理知识点，让学习不再是孤军奋战。同时，老师时刻关注我们的心理变化，耐心疏导我长久以来的自卑与焦虑，用鼓励和关怀帮我卸下心理包袱。学校还设置了多元化的激励方式，一次技能小进步、一次作业完成出色，都能得到肯定与表扬，让我慢慢找回了学习的成就感。

在这样的氛围里，我悄然蜕变。从前被动应付学习的我变得主动预习、积极钻研，学习主动性大幅提升；我慢慢掌握了扎实的专业技能，每份成果都让我倍感自豪；深埋心底的自卑渐渐消散，我变得开朗自信，敢于表达、敢于尝试。更重要的是，我彻底告别了迷茫，清晰地规划出未来。既可以通过对口升学升入心仪的大学，也能凭借专业技能顺利就业，人生终于有了明确的方向。

职普融通使我摆脱了“升学无门、成长无路”的困境，给了我重新出发的机会。从前，我总以为，只有死守普通高考才是唯一出路，如今才真正懂得，教育从来没有统一的标准答案，适合自己的，才是最好的。

选择职普融通班，是我做过最正确的决定。它让我从迷茫无助走向自信从容，从浑浑噩噩奔向目标明确。我将怀揣希望与热爱，奔赴属于自己的成长繁花，活出属于自己的精彩人生。