精准资助　筑梦未来 ——烟台职业学院探索“发展型”资助育人新路径

2025年12月，第六届全国电信和互联网行业网络与信息安全管理员S职业技能竞赛暨２０２５年（第十四届）信息通信网络安全管理员职业技能竞赛的赛场上传来捷报：烟台职业学院信息工程系毕业生小宇（化名）斩获个人二等奖。从一名家庭经济困难学生，到省级、国家级技能大赛的“常客”，再到入职中国电信烟台分公司成为一名渗透测试工程师，小宇的成长轨迹折射出烟台职业学院深耕“发展型”资助育人的实践成效。

精准设岗：

把“劳务输出”变为“技能输入”

长期以来，高校勤工助学岗位多集中于行政辅助、后勤服务等“保障型”领域，学生虽能获得一定的经济补助，但岗位与所学专业关联度不强，育人效能未能充分释放。面对这一问题，该校深入贯彻落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中“坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作”的要求，主动将勤工助学岗位设置与专业集群建设、实训体系构建同步规划。

“我们将传统的劳务型岗位升级为课程映射岗，让勤工助学岗位成为专业教学的延伸和补充。”该校学生处处长杨庆玲介绍，目前，学校已开发网络安全运维助理、新媒体运营助理、智能制造实训助理等10余类“发展型”勤工助学岗，覆盖学校多个重点专业群，每年惠及学生100余人次。学生在岗期间，不仅要完成基础性工作，更要在专业教师指导下参与项目，真正实现“学中做、做中学”。

以小宇所在的网络安全运维助理岗位为例，他在参与校园网络巡检、系统漏洞排查等任务的过程中，同步完成计算机网络、网络安全技术等核心课程的实践教学环节，岗位实践成果直接计入课程成绩，从单纯的“劳务输出”变为深度的“技能输入”，实现了勤工助学与专业学习的有机融合。“以前，勤工助学主要是打扫卫生、整理资料；而我在岗位上是真刀真枪地‘攻防演练’，这让我比其他人抢先起跑了一大步。”

无独有偶，该校智能制造系学生小丽（化名）是智能制造实训助理。她扎根在实训车间，与图纸相伴，与软件为友，在导师指导下，钻研设备调试、产线模拟、工艺优化等实操任务，将专业知识转化为动手能力，并主动参与导师课题研究，把岗位历练变成技能提升的实战课堂，实现了勤工助学与专业成长的双向赋能。

贯通培养：

从“实训岗”走向“大舞台”

2022年，已在运维助理岗锻炼一年的小宇首次参加省级技能大赛，面对其他选手的熟练操作，他只拿到了三等奖。这次经历让他看清了差距，也让指导教师开始反思：如何让岗位实训的成效在更高平台上得到检验？

经过不断摸索，该校建立了竞赛集训人才库机制，将勤工助学岗位上表现突出的学生及时纳入梯队培养，量身定制训练计划，通过“以赛促学、以赛促练”持续提升技能水平。导师团队全程跟训，模拟真实攻防场景，强化实战能力。学生白天在岗位上实践，晚上在实训室里加练，常常为了一个技术难点钻研到深夜。

这一机制的效果很快显现。3年多来，小宇累计斩获18项各级奖项，包括世界职业院校技能大赛铜牌、山东省职业院校技能大赛一等奖等，其中国家级以上4项、省级10项，并获得“烟台市技术能手”称号。同样的成长路径也在小丽身上得到印证。在勤工助学岗位上积累的实践经验，为她冲击更高平台奠定了坚实基础。她累计荣获国家级奖项7项、省级奖项6项，其中包括“技能兴鲁”职业技能大赛一等奖、华东区CAD应用竞赛个人与团体双一等奖等重要奖项。

小宇和小丽的成长并非个例。有的学生在勤工助学岗位上脱颖而出，征战世界机器人大赛总决赛；有的学生参与运营学校微信公众号“七星湖畔”，累计工作时长超过1500小时……据统计，近年来，学校专业型勤工助学岗培养的学生中，70%以上的在各级技能竞赛中获奖，100余名学生凭借岗位经历和竞赛成绩顺利就业，实现了从“受助”到“赋能”，从“保障”到“发展”的转变。

系统推进：

构建“岗课赛证”融通育人机制

小宇等学生的成长得益于学校构建的“岗课赛证”融通育人机制。这一机制与《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》中的“健全高技能人才培养体系”“完善技能人才职业技能等级制度”等要求高度契合，是学校落实《山东省“十四五”教育事业发展规划》“深化职业教育人才培养模式改革”部署的具体实践。

该机制的成效，源于4个关键要素的协同发力：一是岗位设置与专业课程精准对接，让勤工助学成为课堂的延伸；二是导师团队全程跟进，将技术指导与成长关怀相结合；三是竞赛选拔与实训培养贯通，形成“以赛促学、以学促用”的良性循环；四是校企协同打通就业通道，让技能人才学有所用、用有所成。

“资助不是简单的经济帮扶，而是要为学生的成长成才铺路搭桥，让他们被发现、被关注、被托举。”谈到资助工作的意义，杨庆玲总结道，“不仅是雪中送炭，更是筑梦未来。”

接续奋斗：

让更多学生在职教赛道上跑出精彩

从实训室的灯火通明到技能大赛的领奖台，从校园里的岗位助理到行业企业的技术骨干，一条精准资助、赋能成长的新路径，正在烟台职业学院越走越宽。这种“发展型”资助模式的深层价值，在于它真正激活了职业教育的“类型特色”——不仅解除了学生的经济之忧，更让他们在动手实践中找到了自信与方向，将“扶困”与“扶志”“扶智”有机融为一体。

“下一步，学校将继续锚定高素质技术技能人才培养目标，以‘发展型’资助为抓手，不断探索‘资助+育人’新机制，助力更多青年学子在职业教育的赛道上奋力奔跑，在服务国家战略和区域发展中书写更加精彩的人生篇章。”杨庆玲说。