读写聚力破困局　书香深植育师根

本报讯（通讯员 常洪泉 孙文杰）一灯引路，一光暖心；以读写之火，点亮乡村教育的星空。十余年来，临沂市罗庄区傅庄街道中心小学以“1+1教师读写共同体”为依托，打破乡村教师成长的“真空地带”，让数十名乡村教师从职业倦怠走向精神丰盈，用一本书、一支笔走出一条乡村教师专业成长特色之路，为乡村教育高质量发展注入持久动能。

乡村教师成长之困，是基层教育发展的普遍难题。2013年，傅庄街道中心小学同样面临资源有限、路径狭窄、断层突出的发展困境：外出培训理念难落地，老教师的课堂缺乏新意，年轻教师感到迷茫。“农村教师难成长。我们不是不努力，而是缺乏土壤。”该校校长朱兆磊的话道出了乡村学校的共同焦虑。

破解困局，何须远求？学校经过调研和论证后认为：以读写为抓手，让教师成为自身专业成长的第一责任人，就地取材开展研修，使读写成为乡村教师成长的“源头活水”。

从“要我读”到“我要读”，这场破冰之旅，依靠的是久久为功的坚持与精准施策的巧思。2013年9月，“1+1教师读写俱乐部”成立了。当时，质疑与抵触之声接踵而至：“我没时间读。”“我没心思写。”“小学老师何须写作？”……

学校对此不搞强制命令，而是以“三步走”策略化解教师的畏难情绪：校长带头、领导班子全员参与的领导示范，让随笔上墙、共情共鸣，消融抵触心理；推行“短随笔、微反思、真感悟”的零门槛入门，让教师敢动笔、愿表达，破解“不会写”的痛点；结合学科开发教师读写课程、推行教师早修制度的特色赋能，让阅读对接教学、读写融入日常，使乡村校园的清晨响起笔尖划过纸张的美妙沙沙声。

笔墨生辉，读写成为乡村教师从“教书匠”向“教育人”蜕变的催化剂。在傅庄街道中心小学，读写从来不是个人爱好，而是深度融入教学、激活研究意识的专业实践。教师人人开通教育博客，记录课堂、反思教学、梳理管理，文字成为成长最真实的足迹；英语教师房兆洁在读写共同体中坚持阅读反思，记录分层教学点滴，三年积累最终立项区级课题，实现从经验教学到科研育人的华丽转身；多名教师在读写中开阔视野，从不善于表达到笔耕不辍，让教育思考落地成文。如今，该校10余名教师的文章相继在《基础教育课程》等报刊发表。

书香润心，聚力致远。十余年坚守，读写带来的改变润物无声：校园里，教师少了焦躁、多了从容，课堂少了灌输、多了互动，校园少了喧嚣、多了书香；深度阅读、实践反思、教育研究融为一体，让乡村教师在笔墨间茁壮成长，专业能力持续提升，育人理念不断更新。“读写共同体，真正为乡村教师照亮了成长之路！”朱兆磊感慨道。

在日复一日的坚持中，该校以读写为桥，让乡村教师在书香中汲取成长力量，用自身的专业提升托起乡村孩子的未来。“傅庄实践”为突破乡村教育发展瓶颈提供了基层范例，让书香成为乡村教育最温暖的底色，让乡村教师成为照亮孩子成长之路的那盏灯、那束光。