让经典活在家庭的烟火里

自2006年起，我与中华优秀传统文化教育结下了不解之缘。在近20年的时光里，我始终怀揣“经典浸润童心、文化扎根家庭”的初心，在小学语文教学的沃土上试图破解中华优秀传统文化传承“纸上谈兵”的困境。当看到学生能熟练背诵《论语》中的名句，却在节日里只惦记着红包与游戏；当发现家长热衷于带孩子参加各类补习班，却忽略了家庭这个文化传承的阵地，我开始思考：如何让沉睡的经典走出书本，在传统节日的烟火气里焕发新生？

我的答案藏在“经典为魂、仪式为形、家庭为场”的三维融合里。

一年春节，学生成成的妈妈在班级群里分享了一段视频：大年初一清晨，在老家的客厅里，成成爸爸手持《经典家训》，领着妻儿肃立在父母面前，一字一句诵读《朱子家训》：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”在琅琅的诵读声里，成成爷爷的眼眶渐渐湿润，成成奶奶忍不住抬手拭泪。视频的配文里，成成妈妈写道：“往年拜年，孩子只盼着收到压岁钱；今年读了《经典家训》，他主动帮奶奶扫院子，说要做个勤俭懂事的孩子。”看了这个视频，我更加笃定了“家训传家”仪式的价值。自此，从每年农历腊月二十三开始，我都会在班级群里推送《经典家训》篇目，并配上通俗解读和诵读音频，指导家长和孩子挑选契合自家理念的家训。于是，大年初一的“家训传家”仪式成为许多家庭的新年标配：祖辈端坐主位，父辈领读，晚辈跟读。诵读３遍后，祖辈和父辈结合家训分享人生感悟，再送上“长辈寄语”。一张合影，一本《家训践行日记》，让“忠厚传家远，诗书济世长”的理念不再是课本上的文字，而是家族血脉里的精神传承。

清明节的雨，总是带着几分肃穆与追思。在我看来，清明不该只有祭扫的哀伤，更应有寻根的温情。于是，我发起了“家族记忆工程”，引导学生在祭扫之余，做一回“家族故事记录员”。凯凯的分享让我至今记忆犹新。那年清明节，他跟着爸爸去烈士陵园祭奠太爷爷——一位解放战争时期的烈士。回来后，他写下了《听爷爷讲我太爷爷的故事》：“太爷爷18岁就参军了，他说要让老百姓过上好日子。最后一次出征前，他给太奶奶留了一封信，说‘如果我回不来，你们要好好地活下去’。”在班级读书会上，凯凯红着眼眶讲述那段往事，台下的学生都安静地听着。那一刻，《论语》里“慎终追远，民德归厚矣”的深意不需要我过多解读，学生已然从先辈的故事里读懂了家国情怀与民族担当。绍霆则分享了他太爷爷——一位赤脚医生的故事。绍霆的太爷爷独自上山采药、免费为乡亲看病的善举，让“仁者爱人”的种子在学生的心里悄然发了芽。

中秋的月光最是温柔。每年这个时候，我都会倡议家长们举办一场“家庭孝行故事会”。月光下，摆上月饼与清茶，一家人围坐在一起，讲那些藏在岁月里的孝亲故事。我会选择一天，组织家长和学生一起分享。莹莹妈妈的讲述，让在场的人都湿了眼眶。她说起婆婆伺候瘫痪在床的太婆婆10余年的往事：每天天不亮，婆婆就起床，给太婆婆擦身、喂饭，十几年如一日，从未有过一句怨言。“妈总说，这是为人子女应该做的。”话音未落，她的婆婆笑着摆手，眼角却泛起了泪光。那晚，我们一起诵读《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，学生看着长辈，眼神里满是敬佩。后来，不少家长反馈，那年中秋节后，孩子会主动帮忙做家务，回老家不再是例行公事，走个过场，而是贴心地给爷爷、奶奶捶背、洗脚等，家里充满了浓浓的亲情。我知道，孝道的传承，就在这一言一行、一举一动、一粥一饭间。

20年的光阴，弹指一挥间。我看着一批又一批学生，从懵懂无知的孩童，长成心怀感恩、胸有丘壑的少年；看着一个又一个家庭，从传统文化的旁观者变成参与者、传承者。家长们不再觉得经典遥不可及，学生也不再将中华优秀传统文化视为枯燥的教条。当经典与节日相遇，当仪式走进家庭，文化传承就有了生动的模样。

有人问我：“你花费近20年时间坚持做一件事，累吗？”我总是笑着摇头。因为我知道，我所做的一切，都是在为学生的成长注入文化的底色，为家庭和睦增添精神的温度。未来的日子里，我仍会守着这份初心，在中华优秀传统文化教育的道路上继续前行，让经典的光芒照亮更多家庭的烟火日常，让文化自信的种子在学生的心田生根发芽、枝繁叶茂。

（作者单位系淄博市张店区莲池学校）