五莲县：出台“减负”硬规定为学生“松绑”

“妈妈！今天是‘无作业日’，没有作业，我去打羽毛球了！”近日，五莲县实验学校一年级学生潘梓洋放学一回到家，就把这个消息告诉了妈妈，然后迅速抓起羽毛球拍和羽毛球，直接奔向运动场参加体育锻炼去了。

前不久，五莲县教体局制定出台了《五莲县义务教育阶段学校教学管理基本要求》（以下简称《基本要求》），围绕“作业减量、课堂提质、‘纸上考’、‘闯关玩’”等多方面，推出了一系列“减负”刚性规定和措施，积极为学生“松绑”，既解放了教师、学生和家长，又提升了课堂教学效率。由此，一系列变化在校园里悄然发生。

作业“熔断”

家长无须“陪写”到深夜

“以前，孩子写作业有时要写到晚上9点多，我在旁边盯着，比他还累。”家长李女士说，“现在好了，学校实行‘分层作业’‘无作业日’，真正给孩子‘松绑’了，亲子关系更融洽了。”

五莲县教体局科学规范义务教育学校教学管理，严控学生作业总量，推行分层作业设计，杜绝机械重复训练，并严禁各学校要求学生家长代为批改或布置作业，真正把课余时间还给孩子。实施中，让人眼前一亮的是，部分学校试点“无作业日”和作业“熔断”机制：如果超过晚上8点半未完成作业，则自动“熔断”，学生无须再做作业，直接休息。

“我们建立了常态化巡课与督查机制，从发现问题到反馈，再到问题整改形成了闭环。”五莲县教学研究室小学部主任杨建英说。

课堂“翻身”，学生“变身”成主角

“在课堂上，我们成为主角。通过大家一起讨论、展示，我感觉知识点记得更牢了。”五莲中学高三学生周润说。

学生变主角，是五莲县“素养好课堂”改革带来的可喜变化。《基本要求》指出，课堂要以学生为中心，落实“情境贯穿—任务驱动—成果展示—评价跟进”的教学框架，推进单元整体教学和教学评一体化。对此，县级和联盟教研平台也动了起来，主题化、系列化的校本教研让教师集体“充电”，课堂效率明显提升。

谈及这一变化，五莲县实验小学语文教师牟娜笑着说：“以前，我们备课的侧重点是‘老师怎么讲’，现在主要考虑‘让学生怎么学’。课堂上，学生的参与度高了，课堂教学反而有序、更有意思了。”

不重分数，更重素养

为切实消除“一张卷子定优劣”的弊端，五莲县教体局构建了以全面育人为导向的绿色评价体系，在关注学生学业水平的同时注重其思政素养、思维表达、艺术鉴赏等综合能力。

由此，在《基本要求》的推动下，低年级学生迎来“游戏化闯关”“无纸化测评”，学生在玩中学、在评中乐。全学科阅读行动也同步推进，“博乐”阅读、英语口语、数学辩论、科学与信息素养融合展评等活动轮番登场，为学生搭建了多元展示平台。

“让孩子们在健康、快乐、有成就感的氛围中成长，是我们教学管理改革的初心。”五莲县教体局党组成员、县青少年综合实践基地主任李霞说，“我们希望通过改变评价方式，倒逼教学方式转变，真正实现‘以评促学、以展促育’。”