聊城开发区蒋官屯联合校 心理健康教育月活动多彩生动

“我们将在严格按照上级要求的同时，紧紧结合本校学情和家长需求，努力补齐农村学校心理育人短板，破解乡村少年心理脆弱、情感缺失、沟通匮乏等现实难题。”今年“5·25心理健康日”前夕，聊城开发区蒋官屯联合校校长孟凡通表示，要积极整合乡村独有的自然资源、人文资源，创新育人模式，多措并举开展一系列主题教育活动，全方位培育学生的积极心理品质，夯实乡村校园心理健康育人底盘。

相较于城区学校，乡村小学在心理健康教育工作开展上存在明显差异化特征。孟凡通说，该校学生大多来自周边村落，留守儿童、隔代监护学生占比偏高。长期亲情陪伴缺位、家庭教育方式粗放、祖辈溺爱或疏于管教，致使部分学生存在负面心理倾向；同时，农村学校专业心理教师紧缺、心理课程体系不完善、家长心理健康教育意识淡薄，家校协同育人断层明显。基于此，学校尝试跳出传统心理课堂固化模式，因地制宜探索适配乡村小学、贴合农村儿童成长的本土化心理健康教育路径，让心理健康教育真正落地乡村、浸润童心。

学校将心理健康教育纳入德育一体化整体规划，结合学生年龄特征与乡村教育现状，细化活动实施方案，明确工作目标、活动内容与职责分工，确保各项活动有序落地、不走形式。随后，辖区各小学都举行了心理健康教育月启动仪式。在国旗下讲话环节，校长们剖析当下学生常见心理问题，普及心理健康基础知识，鼓励引导学生正视自身情绪、善待自我、包容他人。学校充分盘活校园宣传阵地，让健康心理理念潜移默化地融入日常校园生活。为消除心理健康教育“重宣讲、轻体验” 的弊端，蒋官屯联合校按照低、中、高三个学段分层设计活动内容，兼顾趣味性、实践性、普惠性，让心理健康教育从单向说教转变为沉浸式体验。该校常态化推行“主题班会+学科渗透”双线并行的心理健康教育模式，各班级围绕情绪识别、同伴交往、压力调节、生命价值、感恩励志五大方向开展沉浸式课堂。低年级侧重情绪启蒙，通过开展简单易操作的活动，帮助学生认识喜怒哀乐，学会友好交往；中高年级聚焦成长困惑，引导学生正视学习生活中的烦恼，学会科学排解负面情绪，树立自尊自信、积极乐观的人生态度。

依托乡村得天独厚的田园资源，该校走出一条有特色的心理健康教育路径。依托校内劳动实践基地，定期组织学生开展农事体验活动，让学生播种菜苗、养护绿植、除草施肥，在亲身劳作中沉淀心态、缓解烦躁情绪，在见证植物生长的过程中感悟生命的意义；教师利用课后服务时间，组织户外研学放松活动，带领学生走进田野，拥抱自然、释放压力、疗愈心灵。针对留守儿童、离异家庭学生等重点关注群体，学校建立动态化心理健康档案，实行常态化跟踪管理。班主任每日关注学生课堂状态、人际交往与情绪变化，每周开展“一对一”谈心交流，及时捕捉学生心理异常信号。实行“教师结对帮扶”制度，结合学生性格特点定制专属疏导方案，通过暖心谈话、同伴陪伴、兴趣引导等方式疏导心理症结。学校心理辅导室全天候面向学生开放，线上、线下双向接受咨询，切实做到“早发现、早干预、早疏导”，全方位守护特殊学生身心健康。

针对乡村家长普遍缺乏心理教育常识、亲子沟通方式单一的现状，该校多措并举补齐家庭教育短板。蒋官屯街道办事处季海小学专门开设家长专题课堂，围绕留守儿童心理特征、青春期心理变化、高效亲子沟通、负面情绪疏导等内容开展专题宣讲，纠正家长“重成绩、轻心理”的观念。同时，学校依托班级微信群，定期推送适合农村家庭的心理科普短文、亲子陪伴指南、家庭教育短视频；班主任分片开展入户家访，深入村落走访特殊学生家庭，构建学校、家庭同频共振的新格局。

“一系列活动丰富了校园心理健康教育形式，提升了学生的心理抗压能力与情绪调节能力，还引导乡村家长更新家庭教育理念，推动学校心理健康教育工作走深走实。”孟凡通表示，学校将深挖乡土育人资源，以细腻之心呵护学生成长，以乡村沃土滋养少年心灵，助力每名学生奔赴美好的未来。