从“被动读”到“主动读”：AI高效赋能小学语文低段朗读教学

教育数字化的深入推进，让人工智能技术与基础教育的融合迈上新台阶。小学语文低段朗读教学，是夯实学生语文核心素养的根基。但在实际教学中，这一环节却遭遇“学生怕读、教师难教、评价模糊、家校脱节”等多重阻碍。本文结合教学实践，以AI朗读系统为依托，探究AI工具在小学语文低段朗读教学中的应用价值与实践方法，力求为一线语文教师提供可落地、可借鉴的教学思路。

一、发音听得准：AI伴读化身“朗读小老师”

读前准备的核心，在于精准找到学生朗读的薄弱之处，帮助学生建立规范的朗读认知，打消他们“不会读、不敢读”的顾虑，让他们从被动的学习状态转变为愿意主动尝试。小学低段学生的思维以具象为主，注意力集中时间相对较短，对枯燥的文字训练接受度低，更易接受直观形象的学习方式。AI朗读工具通过标准范读等功能，为课堂高效朗读教学做好知识与心理准备，学生学习心态实现从被动到主动的转变。

针对低段学生字音读不准、无明确朗读标准等问题，AI工具的标准范读功能仿佛为学生配备了专业的“朗读小老师”。系统呈现课文标准普通话范读，学生可反复跟读、对比学习，开展有针对性的正音练习；同时，AI朗读工具借助实时纠音等功能，为学生提供“一对一”实时伴学指导，帮助学生敢于主动朗读。从基础字音逐步引导到完整语句朗读，让学生课前明确朗读标准，消除因能力不足产生的抵触心理。

AI工具的实时纠音和指导功能，弥补了个性化指导的不足。比如，有的学生在朗读二年级上册课文《去外婆家》时，将生字“婆”误读为“pō”，系统标注读音并范读；同时，系统还能针对学生朗读流畅度和情感表达进行实时指导，让学生在反复跟读、对比、调整中提升朗读流畅度。在AI工具的指导下，学生从最初小声、生硬的朗读，逐渐变得声音响亮、语句流畅，能准确读出课文中描绘童年趣事的轻松与快乐。

二、开口更自信：AI伴读成为表达的“勇气加油站”

AI朗读系统的精准学情诊断功能，解决了传统教学中教师无法全面掌握每名学生朗读基础的难题。教师可通过平台布置生字词复习、课文预习等前置任务，系统生成班级学情和个体学情分析报告，清晰标注班级共性问题与学生个性化短板。教学《去外婆家》这篇课文时，教师通过课前学情报告发现，学生多对“扑、诉”等生字发音掌握不佳，在朗读长句子“会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去”时缺乏节奏感，便在课堂上开展集中正音训练和长句子指导，让课堂教学更具针对性，避免无差别的低效教学。

同时，在课堂上通过设置AI数字人互动伴学，缓解了低段学生朗读的紧张感，让AI伴学成为学生表达的“勇气加油站”。在“童年趣事分享会”这个环节，AI数字人“小林”以亲切的卡通形象、儿童化语言全程参与课堂，与学生互动对话、提问引导并及时鼓励。相比教师的集体指导，数字人的个性化互动更贴合低段学生的心理特点，能提高课堂参与度，主动举手朗读的学生数量明显增多，课堂气氛活跃。

低段学生文字理解能力有限，难以通过文字体会文章表达的情感与画面。AI工具能根据文本内容生成生动的场景图片、动画视频，还原《去外婆家》中外婆家的乡村美景、与小伙伴玩耍时的欢乐画面等场景，让学生直观感受课文情感氛围。学生在具象化情境中能快速融入课文语境，自然地将情感融入朗读，解决“读无感情、机械念读”等问题，让朗读成为真正的情感表达。

三、成长看得见：AI伴读担当进步的“成长记录官”

课后的评价与巩固是提升学生朗读能力、培养良好朗读习惯的关键环节。AI朗读工具针对教师难以有效评价、家长缺乏专业知识无法精准辅导等问题，通过智能评价、个性化报告、家校同步等功能，让学生明确提升方向，让家长和教师清晰地看到学生的朗读成长轨迹，推动课后朗读从“被动完成任务”转变为“主动坚持练习”。

在智能精准评价方面，AI工具能快速对学生的课后朗读进行多维度评价，生成可视化评价报告并附上有针对性的提升建议。相比传统教学中“读得还可以”等模糊评价，AI的精准评价让学生和家长一目了然，明确问题与改进方向，让课后练习更有针对性。

AI工具的创意拓展输出功能增强了学生的朗读成就感和表达欲望，成为激励学生持续朗读的内在动力。围绕课文主题，学生可将生活趣事、朗读感悟进行语音分享，AI系统能一键将语音转化为文字，搭配童趣图片、课文动画，生成专属图文视频作品。学生可将作品分享给同学和家长，直观感受朗读成果，成就感和自信心显著提升。在《去外婆家》教学结束后，学生纷纷录制童年趣事语音分享，生成个性化图文视频，主动展示表达成果，实现“愿意读、乐于说、敢于秀”的目标。

此外，AI朗读工具的家校同步功能打通了课堂与家庭的学习场景，构建起家校协同的朗读育人体系。教师可通过平台查看学生课后朗读数据和评价报告，掌握学习情况并及时调整教学策略；家长能实时了解孩子的朗读表现，根据平台建议精准辅导，不再因“不懂如何教”而无从下手；系统自动记录学生的朗读成长轨迹，清晰呈现学生从字音不准到发音标准、从机械朗读到有感情地朗读的每点进步，让家长和教师共同见证成长，以鼓励式评价陪伴学生提升，让朗读从课堂延伸到家庭，从短期任务变成长期习惯。由此，AI伴读担当学生进步的“成长记录官”。

AI朗读工具的应用全方位激发了学生的朗读内在动力，提升了学生的朗读能力，让其从“被动读”走向“主动读、乐于读”。但技术的价值最终取决于使用者的教学理念和应用能力，AI工具永远无法替代教师在朗读教学中的核心作用。在教育数字化转型的浪潮中，教师应明确AI工具的辅助定位，推动技术与教学深度融合，既发挥AI工具精准、高效、有趣的技术优势，又保留语文朗读教学独有的人文温度和情感引导；让AI技术真正服务于学生的语文核心素养培养，让每名低段学生都能在琅琅书声中自信表达、快乐成长。

（作者单位系济南市历城区礼轩小学）