以班级文化涵养学生成长的精气神

班级文化是班级精神风貌的集中体现，是学生成长所需“精、气、神”的重要来源。初中生处于人生发展的关键阶段，他们好奇心强、参与意识突出，却容易受到外部环境的影响。基于此，结合学生的身心发展规律，积极探索班级文化建设的创新实践路径就显得格外重要。在工作实践中，班主任必须充分发挥自身的积极导向作用，凝聚各学科教师的力量，切实发挥班级文化凝聚人心、涵养品格、促进成长的核心作用，从而为学生的全面发展筑牢根基。

学科渗透，让班级文化有趣有效。班级文化建设需要以学科为载体，实现教书与育人的同频共振。初中各学科中蕴含丰富的文化素材和德育资源，语文中的中华优秀传统文化，英语中的人文要素，都是培育学生家国情怀、品德修养的核心抓手，承载着跨文化交流的内涵。将班级文化融入学科教学、课后实践，能让学生在掌握知识的同时潜移默化地接受班级文化的滋养，从而提升综合素养。如此，班级文化建设不再是空洞的口号，而是可感知、可参与、可践行的具体内容，真正实现“有趣”与“有效”的结合。七年级语文教师在讲解《论语十二章》时，通过引导学生提炼“诚信、友善、好学、笃行”的核心内涵来指导班级文化建设。在班级中开展“诗词大会”“经典诵读比赛”等特色活动，提升学生的语文素养，让中华优秀传统文化融入班级文化。英语教师则以英语为桥梁，打造班级文化的国际视野，引导学生了解不同国家的校园文化、礼仪习惯，同时结合班级实际，制定“班级英语文明公约”。学科间的多重渗透让班级文化既有传统文化底蕴，又有国际视野。

活动赋能，让班级文化有声有色。活动赋能是激活班级文化活力的关键路径。抽象的文化理念晦涩难懂，学生难以把握其精髓。丰富多彩的班级活动能为学生提供主动参与、亲身实践的平台以及突破认知的载体，让他们在活动中感知班级文化，获得多元感知和体会，凝聚班级力量。设计班级文化活动时，教师要从趣味性、丰富性、教育性等角度出发，结合学生的身心发展特点设计多元化活动，让学生在参与的过程中受到班级文化的滋养。班级管理时，以活动赋能班级文化建设。活动形式丰富多样，可以围绕“爱国、诚信、友善、责任”等核心素养开展主题德育活动，可以结合学生的兴趣爱好开展文体竞技活动，还可以开展践行班级文化理念的实践服务活动等。在活动的助推下，学生积极参与，分享自己的学习、生活经验，班级文化氛围异常浓郁，班级凝聚力显著增强，班级文化润物无声的作用得以彰显。

机制创新，让班级文化有章有序。机制创新是保障班级文化建设长效发展的支撑。班级文化建设不是一蹴而就的，需要完善的机制作保障。机制创新需要凸显学生的主体地位。可以通过建立健全班级民主管理机制、评价激励机制、长效保障机制，为学生提供更多参与契机，增强他们的责任意识和参与感，让班级文化建设有章可循、有规可依，持续发挥育人作用。如，在进行班级文化建设时，建立“班级议事会”制度，每个月由班主任、班干部、学生代表组成班级议事会，分析、讨论班级文化建设相关事宜，确保班级管理民主、科学。同时，实行“班级岗位责任制”，细化班级管理岗位，设置文化委员，增强学生的责任意识和参与感，推动班级文化建设有序推进。

班级文化建设的创新实践是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的必由之路。班主任应以学科为渗透载体，将文化建设与语言学习相融合，浸润学生的心灵；以活动赋能，让班级文化激活活力、有声有色；以机制创新为班级文化长效推进提供保障，让班级文化有章有序。多种手段相互影响、有机统一，共同构建起内涵丰富、特色鲜明、实效显著的初中班级文化体系，助力学生全面、可持续发展，让学生精神饱满、生机勃勃。

（作者单位系寿光世纪学校、寿光市孙集街道第二初级中学）