做学生永远的老师

亲其师，信其道

“亲其师，信其道。”此乃中国教坛上的一句古训。亲者，亲近、喜爱之意也。只有亲近、喜爱老师，才能对其所教笃信不疑，潜心研习。

我教过的学生王彤、吕彦、周婕如今都已是母亲，我在感叹她们长大了的同时，也慢慢接受着自己的变老。2002年，我在大街上碰到学生曹婧一，她还是个假小子模样，头发短短的，眼神怯怯的。她说自己在一所高中上学，还是学美术。“老师，我记得你对我说的话，我一定会努力，好好画画儿！”那一刻，我的心里满是感动，长大了的她依然记得我对她说过的话，一直在坚持自己的梦想。小学的时候，我发现她对美术有自己独特的见解。惊喜之余，我不断鼓励她，让她看一些专业书籍，如素描、速写、彩画等。她很努力，把课余时间画的画都拿来给我看。小学毕业时，她已经掌握了一些专业技巧，画的画也有模有样了。我对她说：“曹婧一，你在绘画方面还是很有天赋的，如果坚持下来，将来很可能成为一名艺术家！老师期待着这一天的到来。”转眼到了2012年，曹婧一有一天来到我家，我不知道她是怎么找到我家的。她变了，性格外向，健谈，言语间满是艺术、创作。她一直在坚持，因为我的那句话，也因为自己对艺术的执着。她在山东师大美术学院毕业后，想考取中央美院的研究生，做一名艺术家！所以，她没有找工作，一直在北京研修、画画、创作。第一年，专业课考过了，文化课没过。她没有放弃，继续在北京边画画边学习，其间做家教、办展览、卖画。本来想今年再考的，可前段时间母亲心脏不好，做了一个大手术。她犹豫、挣扎了很长时间，决定暂时放弃理想，先回来照顾母亲。说这些的时候，她流泪了，我也流泪了。记得我当时对她说：“暂时的搁浅并不代表永远的放弃，沉淀一段时间，或许人生的感悟会让你的作品更加精彩！”她说：“房老师，我听你的！”中午，我把她留在家里吃了顿饭。我们边吃边聊，谈她今后的打算、当今艺术的方向，好像回到了小学时光。不过，现在，我感觉自己变成了学生，她成为老师。因为这些年的坚持，她对艺术的嗅觉和敏锐远远超过了我，可她却说：“你永远是我的老师，是你给了我梦想，给了我希望，一直给我鼓励，让我坚持下来。”

当老师31年，得一学生此言，足矣！

再教学，勤思索

课堂教学是我的主阵地，学生喜欢上我的课，我想，这应该得益于我是一名“百变老师”。我上课从来没有一个固定模式，有时是精美的PPT详细讲解，有时是临时指派学生当老师互换角色，有时是上课伊始即抛出问题展开讨论，有时是玩游戏玩得停不下来。对学生来说，上美术课就像一次大冒险，他们期待着、盼望着。

用游戏增加课堂趣味性。说到游戏，这是我的一个制胜法宝。一个只占用课堂一分钟的“说反话”游戏就可以让学生痴迷到在走廊里摇着我的胳膊说：“求求你了！老师，多玩一次行不行？”做游戏是老师发的福利，因盼着这份福利而越发严格要求自己的他们，上课几乎不用维持纪律，约定成俗的事情无须多言。这个方法屡试不爽，沿用至今。

用绝活儿调动学生的积极性。作为一名美术教师，熟练掌握一门技能，手到擒来是必须的功课，同时能获得学生满满的崇拜感。我选择了面塑。与书法、绘画同源，深深扎根于中华优秀传统文化沃土的面塑艺术，以其知识性、趣味性、可操作性受到社会各界人士和学生的喜爱与青睐。这门绝活儿让我在学生面前赚足了眼球，而顺手捏个小东西作为奖励更是让学生欢喜得不得了。我学习面塑时得到了同事们的大力支持。因为是在办公室做的，宋黎辉老师建议我把每次的制作过程都录下来作为教学视频，马强、王敏老师帮我在网上找能固定手机的支架，争取实现边捏边录。

多样欣赏课提升美术素养。美术课按课型基本分为三大类：绘画、手工、欣赏。前两类几乎能做到信手拈来，但欣赏课对教师的综合素质要求非常高，除了博学多才，更要博古通今。说实话，不经过长时间的沉淀，一般人是不敢轻易触及的。怎么办？我在欣赏课上采用了以下教学方法：发动学生在报纸及期刊上共同收集与欣赏课有关的评论文章、讲座活动，及时了解艺术动向。根据授课内容，师生共同制作掌中博物馆、你身边的图书馆、我的“百度”、手中百宝囊、艺览等欣赏素材，以小组或个人为单位来当解说员，带领大家感受艺术的魅力，领略画家的风采。我制作了“走近名家，感受经典——参观记实录”表格，发给每名学生，建议每学期去参观一次，并且根据表格内容如实记录。学生带动家长不断提升欣赏能力，我也及时跟进反馈，与学生互动，效果很好。我把这个想法写成了一个提案，但一直没有提交。我会继续完善，争取让这个方案更加成熟，共同攻克美术课中的难关。

说了这么多，我想我只是做到了“勤学、善思、实干”这6个字，做到了“慈母、导师、益友”这三种角色。很喜欢于永正老师的一句话：“当你的学生将你的感人故事在校园里、在互联网上传颂的时候，你已经成为一名受学生喜欢的老师。”我正在这条路上努力着。既然选择了做老师，就让我做一名学生永远喜欢的老师吧！

（作者单位系山东师范大学附属小学）