体教融合拓展出中职体育新路径

体育是中职教育的重要组成部分，对增强学生体质、锤炼学生的意志品质有积极作用。纵观当前的教育改革，体教融合已成为新时代教育与体育发展的核心导向。它将体育训练与文化教育有机结合，能够让“以体润心、以体育人”的育人目标真正落地，是打破体育与教育隔阂与壁垒的有效措施。因此，为探究和实践体教融合视域下的体育教学，教师不能拘泥于单一的体育教学引导方式，而要从多重维度和视角出发，将体育素养与职业综合素养培育有机结合，助力学生成长为德智体美劳全面发展的技术技能人才。

深耕特色课程，构建育人新载体。课程是育人的核心载体，深耕特色体育课程，才能真正践行教育目标，促进学生全面发展。在传统的体育教学中，有的教师着眼于单一的学科知识教学，体育“体能+竞技”的特点难以彰显。学科教学本身就是一个相互关联的有机体，中职教育的定位是“就业导向、能力为本”。要想实现体育技能、职业素养与人文素养的协同培育，教师应该学会打破体育教学的常规思维与模式，有机结合学生的专业特点、岗位需求和地域文化特色，构建起独具特色的多维体育课程体系。以某中职学校护理专业体育课程设计为例。因为护理岗位需要长时间站立、弯腰操作、应急处置，这些职业特点决定了体育教学中必须将基础体能与职业适配训练相结合，打造“护理体能+应急技能”的特色体育课程。基础模块，教师可以借助平板支撑进阶变式、单腿硬拉等方式，进行心肺耐力训练、核心力量训练以及柔韧性训练等，在训练中夯实学生的体能基础。职业适配模块，教师可以设计静脉穿刺模拟站姿训练、急救搬运模拟训练、应急反应速度训练等内容，将体育训练与护理技能操作相互结合。又如物流专业，教师需结合其职业需求，设计“物流体能+岗位防护”的特色课程。基础体能模块通过负重行走、哑铃训练、障碍接力等方式，强化学生的上肢力量、下肢耐力和核心稳定性，促使学生提升体能。职业适配模块，教师则可以从专业角度出发，讲解正确的搬运姿势和防护技巧，降低职业损伤风险。这种特色体育课程既让学生的体能得到强化，又让学生的职业技能得到了有效提升。

创新个性教学，激活育人新引擎。体育教学的核心要义在于尊重并发挥学生的个性特点，让学生在体育运动中激发内在动能。就体育方面而言，中职学生个体间存在较大差异，他们的体能水平、体育兴趣、专业需求都各不相同。体教融合理念下的中职体育教学要坚持以生为本，立足学生个体差异和专业特点，创优教学方式方法，因材施教，进行个性化教学，激发学生的参与热情，激活体育课程育人新引擎。例如，针对学生的个体差异和专业特点，创新实施“分层+选项”个性化的体育教学模式。首先，教师在体能测试和体育兴趣调查的基础上，将班级学生分为基础提升组、技能巩固组和特长发展组，因材施教。同时，开设篮球、羽毛球、瑜伽、武术、职业体能、趣味体育等多门选修课程，学生可结合自身兴趣和专业需求自主选课，满足学生的多元化需求。如汽修专业，学生需长时间站立操作、弯腰检修，教学就要侧重学生腰腹核心力量和肩颈柔韧性训练。教师将体育训练与汽修岗位场景相结合，设计多种活动，激活学生参与体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，激发体育课堂以体育人的内在动力。因为实施个性化教学有效调动了学生的参与热情，进而使学生体质健康达标率得到显著提高，自律、坚持、自信等优良品质得以生发，中职体育的育人动能被激发出来。

整合多元资源，拓宽育人新路径。体教融合需要多重资源的驱动。体育学科本身蕴含的资源是有限的，单纯依靠体育学科资源难以实现教育目标。教师要以协同育人理论与整体性教育理论为支撑，从跨学科、校内外、课堂教学与实践活动等方面着手，进行资源交互融通，实现资源共享与创新性配置。资源融合下的中职体育课堂从单一技能教学转向综合育人，体育不再是独立的课程环节，而是贯穿人才培养全过程的完整闭环。在融合性资源的辅助下，学生身心健康发展，职业素养得以提升，个性潜能得到挖掘。某地区中等专业学校以体教融合、学科融合、校企融合为方向，构建了全方位资源整合模式。校内学科资源融合，将体育与多学科进行关联对接，丰富教学内容，拓宽学习渠道。如将体育与学前教育相结合，联合艺术教师开发课程，改善学生体态。校内外资源协同层面，与当地教体局、青少年体育俱乐部、企业单位合作，引入乒乓球、网球、羽毛球、武术等专业项目，为学生提供职业体验平台，共建体育实践基地，让体育训练新颖有趣，促进学生团队协作能力、职业责任感等核心素养的提升。体育教学资源融合实践大大提升了学生参与体育训练的积极性，他们的职业适应能力与综合素养显著增强。体教融合视域下，中职体育资源融合的育人实效性得以充分彰显。

体教融合视域下，中职体育教学要坚守立德树人初心，在实践中不断探究寻找新途径，以满足和凸显中职以体育人目标。只要持续优化教学方式方法，深耕特色课程，构建育人新载体，就会让体育教学扎根职业教育沃土，拓展出育人新路径。

（作者单位系济南市济阳区职业中等专业学校）