万里之遥的“跨海课堂”　50℃热浪里的“灯塔工匠”

□ 通讯员孙燕寇楠楠

300多个日夜，在距离家乡万里之遥的巴基斯坦俾路支省查盖地区，来自齐鲁大地的年轻教师王凤杰，靠着“手搓”的教具、自编的教材，用手里的粉笔和螺丝刀，在地表温度高达50℃的滚滚热浪中，刻下了中国职教人坚守的印记。

王凤杰的努力，为“走出去”的中资企业缓解了比高温更让人焦灼的“用工荒”，也成为当地工友眼中能照亮职业道路的“灯塔工匠”，更成为莱芜职业技术学院依托“班·墨学院”推动中国职教标准在异国生根发芽的鲜活见证。

奔赴万里的远行

在莱芜职业技术学院，王凤杰是电气自动化领域备受尊敬的资深教师。他在熟悉的讲台上、实训室里，为学生传授专业知识。但2025年6月的一天，这一切都被他暂时放下。他整理好行囊，走出办公室，告别了朝夕相处的师生，回到家中，与妻子和孩子说了许多贴心话……带着对家人的牵挂和对未来的憧憬，他踏上了前往巴基斯坦的航班，开启了一段特殊的征程。

从济南到巴基斯坦，不仅是空间上的万里之遥，更是诸多界限的跨越。这里是共建“一带一路”的重要区域，中资企业在此积极发展。他肩负着为当地中资企业培养技术人才的重任。这是莱芜职业技术学院对接企业海外需求、破解境外“用工荒”难题的关键一步。他深知，此行意义重大，不仅是“学校+企业”联动机制的重要实践，更是山东省“职教出海”战略的落地践行。

戈壁滩上立起“中国标准”

在巴基斯坦俾路支省查盖地区的中冶集团山达克项目所在地，王凤杰每天都在与恶劣的环境抗争。这里是典型的戈壁荒漠地带，放眼望去，尽是荒芜与苍凉。夏季时，地表温度高达50℃，热浪滚滚。干旱缺水是常态，植被稀疏，地面上多是盐碱地，远远望去，就像一片“月球表面”。在这种环境下，王凤杰每天工作时间都在12个小时以上。他从未抱怨，只是默默坚守着，用他的话说：“我是带着任务来的，不是来享受生活的。”

面对当地学员基础薄弱、语言不通、物资匮乏的难题，王凤杰开启了一场“硬核”的教学突围。当地学员多为初中文化水平，甚至连基本的四则运算都无法完成，这给教学带来了巨大的困难。而师生之间的语言障碍更让沟通变得异常艰难，既缺乏懂中文的巴方员工，也没有完备的英文教材。物资方面，实训教具更是匮乏得可怜。

王凤杰没有退缩，他利用业余时间，耗时一个多月，编写出180多页的全英文教材《电气工程基础》和240页的《PLC 培训教程》，为教学提供了基本保障。为了解决语言问题，他创新采用“英语+乌尔都语”双语教学法，鼓励学员使用手机翻译软件和人工智能工具辅助学习。在物资匮乏的情况下，他借用公司仓库的导线、接触器，纯手工打造了多块电工实训板。他还引入“角度计算器”软件简化复杂的数学运算，利用电气控制仿真软件动画展示原理，让从未接触过系统教育的巴方员工第一次触摸到现代工业文明的脉络。

破解中企“用工荒”难题

在巴基斯坦，中资企业正面临着严峻的“用工荒”问题。当地职业教育发展滞后，导致劳动力素质与企业的实际需求存在巨大差距。中文与乌尔都语等当地语言的差异，使得沟通存在障碍，企业需要花费大量时间和精力进行语言培训。中国的技术标准与巴基斯坦当地存在差异，使得企业难以直接招聘到符合标准的技术人才。

为解决中资企业在巴基斯坦的“用工荒”问题，莱芜职业技术学院与中冶集团携手共建“班·墨学院”，积极探索“校企双主体”育人模式。在这种模式下，学校和企业充分发挥各自优势，共同参与人才培养的全过程。王凤杰的“出海远征”是学校创新办学路径，推动“职教出海”战略的“探路之旅”。

王凤杰在巴基斯坦的教学实践，开启了一系列创新探索，实现了从点状到标准辐射的华丽转变。在泰国、老挝、摩洛哥，学校已开发出2个专业教学标准，并成功推广，为当地产业发展提供了人才标准支撑。在摩洛哥、科特迪瓦、泰国，学校建设了21门专业课程，涵盖多个领域，丰富了当地职业教育的课程资源。在坦桑尼亚，学校开发了优质职业教育国际化数字教材，为当地职业教育提供了新的教学资源。

讲好“中国工匠”精神

在巴基斯坦的课堂上，王凤杰不仅传授专业技能，更将中国工匠精神深深植根于学员心中。他向学员讲述中国工匠的故事，如，船舶电焊工魏凤云从“菜鸟”到“熟手”的蜕变，靠的就是对技术的执着追求和不懈努力。王凤杰还通过实践操作，让学员在动手的过程中体会工匠精神的实质，培养他们严谨细致、追求卓越的工作态度。学员不仅提升了技能水平，更增进了对中国文化的了解和认同，为中巴文化交流架起了一座桥梁。

在王凤杰探索模式的启发下，莱芜职业技术学院通过“班·墨学院”，开展丰富的文化节、书法展等文化交流活动，将深厚的齐鲁文化传播至海外。这种文化与职业的联动，不仅促进了中巴文化交流，更让两国人民的心越走越近，为国际文化交流增添了亮丽的色彩。

（图片提供：莱芜职业技术学院）