当班主任弯下腰，教室就“亮”了

班级卫生管理曾是我接手新班时的“心头大患”。面对纸屑满地、桌椅歪斜、垃圾桶周围脏乱不堪的教室，我一度陷入“唐僧式”说教与紧盯的困境，甚至因代劳打扫，而让学生产生了“卫生是老师的事”的依赖心理。然而，当我在一次早读中默默弯腰拾起纸屑后，学生们竟纷纷效仿，教室悄然变得整洁。这一转变印证了班杜拉的社会学习理论：小学生模仿能力很强，班主任作为班级中的“重要他人”，一举一动都会被学生无意识地观察与复制。叶圣陶先生曾言，教育就是养成良好的习惯。习惯的养成绝非仅靠空洞说教，更需要环境浸润与行为示范。“喊破嗓子，不如做出样子”，班主任的躬身示范，远比千言万语更有力量。

班级卫生管理的破局，关键在于班主任从“替学生做”转向“教学生做”“带学生做”，最终走向“学生自主做”的路径重构。“管是为了不管”是班级管理的最高境界，其核心是让学生学会自我管理与自我教育。在带班前期，班主任看似耗费大量时间进行培训、指导与示范，实则是为后续的自主管理奠定坚实基础。当教师放下身段，用实际行动代替指责，将卫生标准具象化为一次次弯腰、一次次整理，学生便能在潜移默化中掌握劳动技能，内化责任意识。这种由“身教”引发的群体效应，不仅能彻底解决卫生顽疾，更能唤醒学生的主人翁意识，让教室在师生共同的行动与默契中真正“亮”起来。

躬身示范，让学生“看见”

从带班的第二个月第一周开始，我没有像往常一样大讲特讲卫生要求，而是做了一件“反常”的事——每天早读前，我提前10分钟到教室，默默打扫班级卫生。学生们陆续走进教室时，看到班主任正在打扫，先是一愣，有一名女生小声说：“老师，我来帮你吧。”我没有拒绝，而是笑着说：“好啊！你来擦黑板，我来拖地。”就这样，第一天有两名学生加入；第二天，有５名；第三天，越来越多了。

有的班主任可能会担心，此方法是否太费力？会不会让学生觉得“反正有老师干”？从我的经验来看，正好相反——班主任所用的“躬身”不是“代劳”，而是“示范”。实际带领学生打扫的时候，学生所学的不只是一次扫地，而是一种态度。教室属于大家，要以责任心来维持其干净。就我观察的情况来说，班主任的示范本身有推动意义，更大的价值是把一种无形的标准悄悄带入日常行为中。

细化标准，让学生“理解”

老师示范后，学生有了“想做”的动力，但“会不会做”是另一个问题。小学生的劳动能力有限，如果不给出明确、可操作的标准，他们往往“有心无力”。于是，我和全班学生一起讨论，制定了我们的“教室卫生标准”。例如，地面无纸屑、无污渍；桌椅横竖成线，间距均匀；黑板擦干净，粉笔槽无积灰……从几条慢慢增加到10条。这些标准不是由我单方面规定的，而是带着学生一条一条讨论出来的——为什么要这样做？做到什么程度算“好”？讨论的过程，本身就是一次卫生意识的教育。

我将教室“卫生网格化”，即划分责任区，如讲桌、图书角、窗台、黑板等，每个网格都明确责任人。每名学生都有“责任田”，既是管理者，也是被管理者。这种“人人有事做，事事有人管”的自主管理模式，让每名学生都找到了在班级卫生中的位置，增强了责任意识。

建立机制，让学生“坚持”

示范给了方向，标准给了方法，但最难的是坚持。小学生的行为具有反复性，一段时间后，部分学生的卫生习惯就会出现反复。如何让好习惯“保鲜”？

每天早读前、午休后、放学时3个时间点，我会带着卫生委员快速巡检一遍，及时反馈。此外，还会引导学生通过自查、互查、小组评价等多种方式让学生在被评价中学会自我管理，在评价他人中增强责任意识。发现问题时，不当众批评，而是悄悄提醒责任人。做得好的，当场表扬，并进行量化。正向激励比批评更能强化好习惯。每月根据量化，组织一次“卫生小达人”经验分享会，让卫生习惯好的学生走上讲台，分享自己的小窍门。当一名学生说“我每次看到地上有垃圾，就忍不住想捡起来，因为我希望我们的教室一直都漂漂亮亮的”时，这种来自同伴的力量，远比老师的说教更有感染力。

走向自主，让学生“成为主人”

经过一个学期的坚持，班级卫生状况发生了肉眼可见的变化：地面干净了，桌椅整齐了，窗台没有灰尘了，图书角的书按大小排好了。更让我感到欣慰的是，学生开始主动维护环境卫生——看到地上有纸屑会弯腰捡起，看到桌椅斜了会随手摆正，看到窗台有灰会主动去擦。

一名同事说：“你终于可以‘懒’一点了。”我笑着摇头——不是“懒”了，而是“退”了。从台前退到幕后，从管理者变成支持者，这正是班级管理的最高境界。我们班已经连续3个月获得学校的“卫生流动红旗”。但比红旗更珍贵的，是学生们养成的好习惯以及那份“教室是我家”的主人翁意识。

每天清晨，推开教室门，看到干净的窗台、整齐的桌椅……在一间亮堂的教室里，听学生大声读书，我的心情总是格外舒畅。有一名同事问我：“你们班卫生怎么做得这么好？”我说：“没什么秘诀，就是我先弯下腰，孩子们也跟着弯下了腰。”“老师好示范，学生好习惯。”这不是一句漂亮的口号，而是一条被无数实践验证过的教育规律。它提醒每一名班主任：教育有时候不需要站在讲台上高谈阔论；弯下腰，捡起一片纸屑，就是最好的课堂。

（作者单位：商河县春晖实验学校）