上海小学全面推行等第制不用分数评价不排名

淡化分分计较，不培养“刷题机器”，记者8月25日从上海市教委获悉，新学期上海将全面推行小学“等第制”评价，淡化具体分数，而以A、B、C、D或者“优秀”、“良好”、“合格”、“需努力”等方式来评价。

据悉，上海市小学各学科“等第制”评价从“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成果”3个维度展开，其中，语文学科的评价内容包括“识字与写字”、“阅读”、“表达”3个方面，数学学科的评价内容包括“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”4个方面，英语（精品课）学科的评价内容包括“语音”、“词汇”、“词法”、“句法”、“语篇”5个方面。

评价是教育改革中的“硬骨头”，长期以来，我国对学生评价采用的是传统的纸笔测验和百分制评价。随着教育综合改革的深入和对学生综合素养问题的关注，人们越来越认识到传统评价方法的局限和弊端。作为基础教育评价改革的一个突破口，上海从2013年起在小学一、二年级实行基于课程标准的“等第制”评价，不进行书面考试、不用分数评价、不排名等。数据表明，“等第制”评价与学生学习状态呈显著正相关。新学期，上海全市将“等第制”评价从小学低年段向中高年段延伸。

2015年以来，上海市教委教学研究室牵头研制小学中高年段语文、数学、英语等3门学科的基于课程标准评价指南，以及小学低年段品德与社会、自然、音乐、美术、体育与健身等5门学科的基于课程标准评价指南。日前，评价指南已正式发布并发放至各区、各学校，相关培训与推进工作正在有序进行中。

在推行“等第制”评价的过程中，市、区两级教研部门将开展多层面、多途径的传导式培训，帮助教师正确认识“等第制”评价；鼓励与支持学校和教师积极探索，形成多元的“等第制”评价实践模式。

（摘自2016年8月26日《新闻晨报》）