营造班级文化　浸润学生心灵

如果说班级文化是一片挚爱的晴空，那么每名学生都是这片睛空中的小星星。班主任的职责就是让每一颗小星星闪烁最灿烂、最动人的光辉。

2015年底，荣成市第十二中学启动了第二届“寻梦奖学金发放仪式暨寻梦成长币兑换节”。“成长币”是由十二中自制的类似钱币的卡片，由各班班主任发放给综合表现优秀的学生。此前，我校组织了以“班主任的使命与责任”为主题的班主任论坛活动。不论对学生激励机制的构建，还是班主任业务的交流，目标都指向学校文化框架下的班级文化建设。

美化教室环境，建设良好的班级形象，用优美的环境陶冶人。真正的班级文化建设目标，不仅有漂亮的教室环境，更重要的是从人文角度实施班级管理，用良好的班级文化氛围熏染学生。而要熏染学生，班主任须率先垂范，做学生的表率。

每天到校后，我会帮助学生将桌子摆放整齐，再把自己的卫生收拾干净，也会把自己经常坐的桌子摆放整齐，收拾干净；地上有纸屑，我会主动捡起来；学生到卫生区拔草，我也会和学生一起蹲下来拔草。在我和学生的共同努力下，学生的行为规范了，教室也干净整洁了。

生活即教育，教育要抓住契机。学生的思想动员工作要在班级成立之初有意识地进行。每接手一批新生，我都会做好充分准备，上好第一节班会课。班会中，我会和学生谈做人的道理，讲一些小故事，告诉学生“善良是给自己留下的路标”，谈感恩父母教育，谈青春无悔；和学生谈学习、人生重要的转折点，把学生的学习积极性调动起来，为学生制定新学期计划，确立近期的目标并付诸行动。这样，学生的思想观念转变了，行动自然会积极向上。

在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，有利于班级的管理与建设，会大大调动学生的学习积极性。自学校开展小组竞争以来，我一直利用竞争机制激励学生。如今，每天课代表念小组竞争优胜者名单、组长总结时，每个小组的成员都在认真听。今天我表现得怎么样？我们小组的排名怎么样？如果哪个课代表漏了谁的名字或者组长算错了小组总分，学生会主动站起来指出。如，一组算错了六组的分数，六组组员王祥琛马上指了出来。事儿虽小，却反映出学生的班级责任、担当和团结的意识。

老舍先生在谈养花的乐趣时说：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。”这也是班主任工作的乐趣。2015年教师节，我收到了学生的几十条祝福短信，尤其是一向内向的学生心红跟我说：“老师，我好想你！”蓦然间，我感觉到了由心底而生的幸福。

（作者单位：荣成市第十二中学）