创办学生喜欢的学校

威海高区一直把教育列为民生“一号工程”，2015年新建了高标准的沈阳路小学。与校舍建设同步，学校成立文化建设课题小组，坚持“既适应孩子的喜好，又引领孩子的喜好”的原则，致力于把小学建成学生喜欢的地方。

请学生当“校园设计师”

在参观学习中，我们发现，成人花了很多心思设计的校园，孩子们却往往没多少感觉。在新校建设的过程中，学校领导班子请学生当“校园设计师”。在大结构不变的前提下，力争在校园“微角落”中充分体现儿童元素。例如，有的学生建议把走廊的墙壁涂成淡蓝色，还有的学生提议把教室墙面涂成淡绿色。在咨询色彩学和心理学专家后，大家又试着刷涂料，进行对比实验。实践出真知：活动室墙体色彩和主题相吻合，如科技蓝、书香绿、艺术紫等，不同的色彩有不同的寓意和文化；走廊上方淡淡的粉色和走廊、墙体的色彩搭配在一起，让人感到很舒适；教室墙壁是白色的，显得纯净，让学生心情宁静、注意力集中……结果，色彩成了学校的表情，释放着不尽的童趣。

相较大环境建设，学生更在意教室内的细节。例如，学校厕所不但硬件配置到位，而且在配备香皂、手纸等细节上显示出温情；每层走廊确定“中国韵”、“儿童眼”、“行知格”、“世界同”、“宇宙观”等文化主题，并由学生参与创作。主题中设置很多空白的版面，全都交给学生。2016年，学校吉祥物“七彩娃”的解读更是完全出自学生之笔。校园文化建设因为有了儿童的参与，才真正成为快乐之源。

开设让学生“眼睛放光”的课程

要办成学生喜欢的学校，课程至关重要。在调研的基础上，学校系统地构建“七彩1+A”课程体系，让核心素养落地生根。该课程指的是基础性课程（国家和地方课程标准规定的统一学习内容）和拓展性课程（学校提供给学生自主选择的学习内容）两大类型七个领域，即“红色公民课程”、“绿色知识课程”、“橙色身体课程”、“黄色新生命课程”、“青色创智课程”、“蓝色活动课程”、“紫色艺术课程”。

学校努力了解学生喜欢什么样的课程、教材和教学方式。学期末，给每名学生发一张《校本课程选择意向表》。学生根据个人特长，可以在既定校本课程中选择喜欢的课程，也可以向学校提出开设新的课程。学校会对这些课程进行综合梳理，对不大受欢迎的课程进行调整，增开受欢迎的课程。由此，学生有了充分的“选课权”，可以自主选修那些能让他们“眼睛放光”的课程。

结成“阳光伙伴”助力“抱团成长”

同学之间只有彼此欣赏，才能拥有令人喜欢的学校。为此，学校精心打造多项机制，努力建立合作关系，提高学生间的亲密度。

学期伊始，学校布置各班学生填写《我校同伴关系调查表》，通过数据客观了解现状及存在问题。针对问题，各班分别召开主题班会、心理健康课和心理咨询服务活动，寻找解决办法。首先，在课堂教学上，教师重视“对学”、“群学”等合作学习方式；其次，引导学生在班级内自主结合成“阳光伙伴”；再次，为低年级学生挑选朋友，使他们结合成“跨级阳光伙伴”。学校提供各种机会和平台，让他们聚在一起，如“伙伴节”、“周末读书沙龙”、“读书小达人”跨级辅导项目、家庭互访交流等。学校还把6月8日定为“学校同伴日”，学生们可以面对面或用书信的形式，向伙伴表示感谢或道歉；通过故事会、演讲、心理剧场等呈现“伙伴故事”；组织评选“和合少年”，鼓励其“抱团成长”。

学校制订“七彩评价方案”，淡化竞争，强化合作。例如，各项评比竞赛都采用达标的方式举行，鼓励学生与“标准”竞赛，不断地挑战与超越自我。学校实施班级“执行班长制度”。执行班长由学生轮流担任，让每个学生都能展示自我。在班级内则设置“人人都是小主人”服务岗位，让每个学生都有机会体验管理者与被管理者、服务者与被服务者的不同角色。

（作者单位：威海高区沈阳路小学）