关于信息技术与学科整合的理性思考

在初中课程改革中，信息技术和学科整合会给教育带来全方面的变化，主要包括教学目的、形式以及方法等方面。如何使信息技术和学科达到真正的整合呢？本文对此进行了一些理性思考。

一、信息技术与学科整合的内涵

所谓的信息技术与学科整合，就是在课堂教学中加入信息技术、资源以及方法等，促进其与学科完美结合。信息技术与学科整合的内涵是以先进的教育思想和理论为前提，为了促进学生的自主学习，将计算机以及网络等信息技术带入课堂，并且应用在各个学科的教学中。通过信息技术与学科的整合，改变传统的教学形式，从而促进学生的创新能力以及实践能力。

二、信息技术与学科整合的三要素

信息技术与学科整合的三要素主要指教育信息资源、工具软件以及网络平台。教育信息资源主要包括网络上的自然、社会以及学科等资源，它为信息技术与学科整合提供了实践材料。相关的工具软件对信息技术与学科整合起到了辅助作用，比如几何画板等。网络平台为信息技术与学科整合提供了交流的平台，比如Web协作学习平台等。

三、信息技术与学科整合的策略

（一）提高教师的信息素养

初中教师信息素养的提高是信息技术与学科整合的关键，也是信息技术与学科整合的难点。为此，国家还特地颁布了提高初中教师信息技术能力的方案，比如现代教育技术资格认证、英特尔未来教育培训等。在方案里，对如何提高教师的信息素养作出了明确规定，还指明了信息技术与学科整合的方向。教师按照方案规定进行考核和培训，不仅可以提升相应的技术能力和学科整合手段，还可以对自己进行多方面的思考，从而提升自身的信息技术能力，并且应用到教学过程中。

（二）要有目标地进行信息技术与学科整合

在进行信息技术与学科整合时，要以改变传统的教学形式、创建新型的教学模式为目标，不能盲目地单纯为了在教学中运用信息技术而整合。而且，信息技术与学科整合也不是为了让学生利用信息技术学习，从而掌握信息技术的技能。整合的实际目的是促进初中教学改革，从而提高初中教学质量。因此，信息技术与学科整合要以改革传统的教学形式、创建新型的教学模式为目标。这样，信息技术与学科整合才会有意义，效果才会更加明显。

（三）建立多媒体信息的教学环境

在进行信息技术与学科整合的过程中，要充分体现学生的主体性，建立多媒体信息的教学环境，让学生利用多媒体进行学习，从而促进学生对知识的认知，使信息技术与学科整合的作用充分发挥出来。另外，教学时不能以信息技术为主，要体现对课程学习的辅助作用。因为，就算信息技术内容再精彩，如果没有良好的课程教学，也达不到预期的效果，对教学没有任何意义。

（四）建立多元化的教学评价机制

在信息技术与学科整合中，运用多元化的教学评价是非常重要的。传统的教学形式往往会忽视学生的参与，要想使这种情况得到改变，就要对教学过程进行评价。比如，对学生的课前、课中、课后进行评价，主要包括课前的预习情况、课上的听课情况以及课后的作业完成情况，对这些要进行综合评价。教师可以改变单一的、以教师为主的评价方式，逐渐发挥学生的作用。可以实施小组评、学生互评以及自评等评价方式。不管是哪一种评价方式，都要重视评价的客观性以及鼓励性，从而使学生能够主动参与到信息技术与学科整合的学习形式中，让学生不再害怕教师的评价，并且乐于受到评价，从而促进信息技术与学科整合效果的提升。

综上所述，在进行初中信息技术与学科的整合时，首先要提高教师的综合素质，运用多种教学形式和教学策略，以先进的教育理论知识为基础，合理改革初中课堂教学。其次，教师应该不断发掘新的教学资源，明确信息技术和学科整合的意义，使信息技术在初中课堂发挥重要作用，并且充分融入初中课堂，从而服务课堂教学。