农村学校如何做好留守儿童教育工作

随着我国改革开放的深入进行，越来越多的农民进入城市打工或经商。其中，大部分农民收入偏低，工作强度大，劳动时间长，因此不得不把孩子留在户籍所在地，由家里的老年人或亲戚、朋友代管。在众多的农村中小学里，也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。因为他们长期不能和父母在一起生活，在成长过程中缺少父母的教育和管理，他们的人生观、世界观和价值观极易产生偏离，其个性心理发展往往异常，学习成绩不尽如人意，甚至有少数人走上违法犯罪的道路。这就给我们的教育工作带来了巨大挑战。

作为一名有着多年实践经验的农村小学班主任，笔者认为，学校和家庭、教师和家长都要高度重视留守儿童这个特殊群体的教育管理工作。面对瞬息万变的社会，我们教育工作者必须打破旧的教育教学管理模式，寻求适应时代特点的教育新思路，不断改进教育的内容、方法和途径。那么，如何做好农村学校留守儿童的教育工作，让他们和其他学生一样，在同一片蓝天下健康快乐地成长呢？

近年来，济南市章丘区官庄街道田家柳小学针对留守儿童较多、负面问题凸显的实际情况进行了积极探索。

一、建立留守儿童专项档案，家校加强沟通和交流

学期初，学校召开专题会议，请全体班主任参加。经过研究、讨论，大家一致决定，把留守儿童教育问题排上工作日程，制定具体、详细的留守儿童教育工作方案，真正使学校成为留守儿童学文化、学做人、长身体的临时家园。为了加强学生、家长、班主任三者之间的联系与交流，教务处负责建立留守儿童专项档案，学生处开通亲情电话，各班班主任利用课余时间陪着学生给其家长打电话，向家长介绍在校学习和生活情况。除此之外，还利用适当的时机召开家长会，要求留守儿童的家长尽量参会，并且多与教师们交流，多关心孩子的身心健康，让孩子经常感受到父爱、母爱。

二、设立“家长开放日”，让家长来校与班主任相聚

每个学期，学校都设立“家长开放日”。同时，各年级每月安排一次“家长开放日”。“家长开放日”一般定在工作日，以方便留守儿童的家长与班主任和任课教师见面交流，共同研究解决孩子在学习和生活中遇到的问题。在“家长开放日”到来之前，各位班主任利用电话、微信、QQ群等，与本班留守儿童的家长联系，要求他们无论离家多远、工作多忙都必须来校一趟。经过班主任的努力动员，大多数学生家长都能够准时返乡参加学校的“开放日”活动。即使个别家长实在来不了，也委托孩子的监护人参加。

三、实行“精准帮扶”，让留守儿童在学习和生活上有保障

学校建立了“精准帮扶”制度，为每一名家庭困难的留守儿童安排一位帮扶教师。各班班主任利用星期天和节假日进行家访，搞清楚本班留守儿童的人数、代理监护人的基本情况、父母外出务工的地点及联系电话、家庭基本经济情况等信息，并且提供给每一名帮扶教师，以便帮扶教师与留守儿童的家长沟通、交流。教师们利用课外活动时间与帮扶对象见面，解决他们在学习和生活上遇到的困难，并指导他们读书、做家庭作业、做家务活儿。如今，这些帮扶教师成了留守儿童的“知心爸爸”、“知心妈妈”，赢得了学生及其家长的赞许。

四、成立“亲情小组”，让留守儿童相互“取暖”

留守儿童有着太多相似的特点：他们的父母不在身边，与爷爷、奶奶之间有着深深的代沟，感受不到温馨的家庭生活气氛，内心里感到孤独、自卑，对学习不感兴趣。根据这种情况，各位班主任让学生自愿“结盟”，在班里成立若干个“亲情小组”，每个小组都选出大家最信任的同学做组长；组长带领组员们利用课外时间开展丰富多彩的联谊活动，让同学们在活动中培养自信心，感受快乐，收获友谊。例如，笔者任教的班里有一个“亲情小组”，组长是留守儿童中的一个“活跃分子”，他组织小伙伴开展了“留守儿童心连心”活动。在活动中，留守儿童们加深了友情，互相说出了知心话，共同分享了喜悦、分担了痛苦。

五、用温情去抚慰留守儿童失落的心灵

首先，学校要求各位班主任多关心留守儿童的学习、生活和思想状况，对他们要特别增加感情投入，争取用温情去感化他们，尽量弥补他们缺失的亲情。其次，要求班主任经常对留守儿童进行家访，了解他们的家庭生活环境，关心他们的衣、食、住、行，抚慰他们失落的心灵，从而达到“亲其师”而“信其道”的目的。再次，要求各班开展励志教育活动，并且树立一名或数名留守儿童为励志的典型，以带动全体学生攻坚克难、奋发图强、不断前进。

六、用爱心引导留守儿童走好人生之路

爱学生是每一名教育工作者都必须具备的素质。对留守儿童来说，他们缺乏父母的爱，缺乏安全感，因而渴望得到老师、同学的挚爱和关怀。鉴于此，学校要求每一名班主任都把留守儿童当成自己的孩子，在日常工作中特别留意这些孩子的一言一语，关注他们的一举一动，并且根据他们的言行了解他们的学习生活情况，因材施教。

例如，我班有一名留守女孩，她的性格特别内向，上课时从来不主动举手回答问题，下课后也不与同学们玩耍。于是，我便在课下主动接近她，并带领她与其他同学一起做游戏。在玩“老鹰捉小鸡”时，我有意安排她当“鸡妈妈”，让她体验到自己在班集体中的重要性。慢慢地，这个女生变得开朗了。

留守儿童的教育问题非常特殊，仅凭学校的力量很难彻底解决，因此迫切需要家庭、社会的积极配合。只有三方共同努力，才能调动一切可以利用的教育资源，把学生培养成才。

(作者单位:济南市章丘区官庄街道田家柳小学)