浅议家校共育策略

苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”当今时代，家校合作越来越受到教师和家长的关注。它不仅是教育工作的法宝之一，而且是学生身心健康成长的必要条件。

当儿童背起书包、踏入校门后，教师就担起了对他们的教育任务。同时，父母是孩子的第一任教师，家庭教育也起着举足轻重的作用。在儿童的学习和成长过程中，学校和家庭都发挥着重要作用。儿童能否拥有健康心理和健全人格，能否快乐学习、茁壮成长，能否养成良好的学习生活习惯，取决于教师和家长的默契配合、共同努力。作为影响学生日常学习和生活的当事人，教师和家长应该积极配合、有效沟通，基于学生身心健康成长的角度建立密切合作的网络，共同把孩子培养成才。

一方面，教师要注重家庭教育资源的开发和利用，寻求学生家长对教育教学和管理工作的支持。这是因为，学生家长是促进教育管理工作的重要因素，家长与教师之间的互动质量直接影响着教育教学工作的开展。

作为一名基层教师，笔者发现，一部分学生家长不理解教师所从事的工作，甚至处处掣肘，使得教师在教育教学工作中动辄得咎，进一步加大了教师的工作压力，不利于教师提升职业认同感。因此，在家校合作过程中，教师要主动联系学生家长，与家长加深感情，并且结成同盟军。教师联系家长，可以采取家访、开家长会等传统方式，也可以采取打电话、发微信或飞信等方式。

另一方面，学生家长也应该体谅教师的甘苦，理解教育教学工作的艰难。在教育孩子的过程中，家长有了疑问和困惑，就要主动地走进校门，敲开教师办公室的门，积极与孩子的班主任和任课教师们接触，争取赢得他们的支持和帮助。与教师到学生家里进行家访相反，这种方式可以叫做“倒访”。

比如，我班学生张明曾经走过一段弯路。在转化他的那些日子里，我作为班主任经常接待他的爸爸和妈妈。有时候，张明的爸爸来电话，向我讨教一些培养孩子的妙招儿；有时候，他的妈妈风风火火地走进校门，询问孩子的近期在校表现，并且介绍一下他在家里的学习状况和家庭作业的完成进度。每当学校召开家长会的时候，大多数学生的家长只来一个，张明的父母往往结伴而来，而且风雨无阻、一次不落。

在家校合作过程中，双方应该秉持“彼此尊重、互相帮助、携手前进、合作共赢”的原则。教师要帮助家长转变教育观念，使他们树立正确、科学的教子观，提高家长的家教水平；家长要学会换位思考，将心比心，体谅教师的难处，多为教师着想。这样一来，家校双方就会拧成一股绳，共同为孩子撑起一片晴朗的天空。

（作者单位：郓城县玉皇庙镇李湾小学）