由斯霞的开会原则谈学生的生命健康

斯霞是上海市特级教师、全国名师，曾是一所小学的校长。最近，我看到一则很短的文章，介绍斯霞老师立下的一个原则，就是开会时只要有学生参加，时间绝对不能超过一个半小时。超过了这个时间，无论什么级别的领导讲话，她都会上台提醒：时间到了，请散会。久之，人们都知道她的这个原则，谁也不再违反。斯霞老师这样做，主要考虑小学生的生理需求。一个半小时，两节课的时间，成年人能够承受，但对孩子们来说是一种折磨。斯霞老师懂孩子的需求，立下了这个原则，保护了孩子们的生命健康。

无独有偶，特级教师程翔曾提出教育的三条底线，其中一条就是学生的生命健康底线不可逾越。可见，名师们是多么关注学生的生命健康。健康对谁都是第一需要，对学生更是如此。呵护学生的生命、保护学生的健康是学校和教师的首要任务。

有些教师却伤害了学生的健康。譬如，课堂上，学生想解手，能随便去吗？不管学生多么着急，也要征得教师的允许；教师不允许，学生就得憋着。这就不利于学生的生命健康。年龄越小的学生对教师越害怕，有的胆小，拉在裤里、尿在裤里也不敢说。这无论对学生的生理发育还是心理发育都会造成伤害。再譬如，不少教师为了提高所教学科成绩，布置大量的课外作业，学生回家一坐就是几个小时，有的要熬到10点多才能睡觉。这不禁使我想起我的孩子上小学时的样子：作业多得写不完，右手中指拿笔的地方磨起了一个豆粒大的疙瘩。大人看着心疼，但无可奈何。据报道，几年前，南京的一名小学生从一年级到六年级没有好好玩过，晚上写作业到10点甚至12点，她盼望自己变成瞎子、聋子，以脱离作业的苦海。可见不负责任的学校、教师对学生造成多大的伤害呀。

北京市特级教师马芯兰说：“学生的问题就是教师的问题。学生没学好，就是教师没教好。”所以，教师要多找自身原因，为什么课堂上学生没学好，有多少学生没掌握好，是方法的问题还是对教材理解的问题以及表达的问题，怎么改进才能让学生学好，如何使学生愉快地学习，如何使学生在没有负担的情况下取得优异成绩。这些问题解决了，学生才喜欢学习。与之相反的是，有的教师认识不到自身的不足，一味地指责抱怨学生，把学生说得一无是处，学生学不好是学生的事，似乎自己没有半点责任。不认真反思学习、不读书研究的教师就是在突破学生的生命健康底线危险状态下教书的。

不仅教师，就连学校领导也存在无视学生生命健康的现象。譬如，下课后先做操这一个规定就有问题，学生憋了一节课，下课后应先去方便，然后再做操。就是这么一个规定，有的学校坚持多年，雷打不动。

台湾作家张晓风说：“学校啊，当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这句话道出了多少家长的心声！面对这样的质问，校长和教师都应该好好反思，从学生的生命健康角度考虑，营造一个没有恐惧感的校园环境，让学生接受良好的教育，让家长放心，使学生欢欣。