展微课之妙 显课堂之美

微课教学是以微课程为基础进行的教学实践。这种全新的教学形式实现了学生的自主学习，使以教师为中心翻转为以学生为中心，以强调知识传授翻转为强调学生的发展，以教定学翻转为以学定教。

在微课教学中，学生通过教师发布的微课视频完成知识的学习；课堂则成了教师与学生之间的互动场所，包括答疑解惑、知识的运用。这样做，改变了传统课堂，达到更好的教育教学效果。

语文课堂是教学生学习语言文字的课堂。通过微课，学生学习文字的运用，学习文章结构的建立，了解文字的妙处。微课教学将语文课堂变得生机勃勃，真正提升了学生的语文素养。

微课教学体现了教师的“教”与学生的“学”之间的翻转，这种翻转其实做了一种课堂教学的“加减法”：发挥学生自主学习的能力，发挥学生的主观能动作用，缩减教师在课堂上讲解的时间，促使教师充分关注学情，准确定位教学目标，删繁就简，促进目标的达成。

下面以五年级上册《怀念母亲》一课为例，说一说微课教学是如何展现微课之妙、尽显课堂之美的。

一、课前目标呈现——有的放矢

《怀念母亲》是季羡林先生写的一篇散文，抒发了他自幼离开母亲，对母亲的深切怀念和悔恨之情。为了准确把握学情，了解学生对本课的疑难之处，我请学生回家观看第一个微视频，给他们指出了明确的预习目标。我通过“自主学习任务单”将学生自学的目标、方法、任务等告诉他们，让他们根据自己的实际情况进行资料的搜集。在“任务单”中，“学习困惑”一栏是我重点关注的。通过使用“任务单”，我了解到学生的学习情况，了解到学生的困惑之处多在于一些关键的词句以及作者对生身母亲、祖国母亲的感情方面。最后，学生对本节课的学习目标有了初步认识，并能有针对性地在课堂上解决自己的疑难问题，确保目标落实。

《怀念母亲》自主学习任务单：

(一)学习目标

1．了解季羡林先生的简历。

2．通过查阅资料，初步了解作者对母亲的感情。

(二)学习资源

自学任务：搜集季羡林的资料。

(三)学习方法

观看视频，明确本次学习的要求，并搜集有关季羡林的资料，初步了解季羡林对两位母亲的感情。

（四)学习任务

1.了解季羡林对两位母亲的感情。

2.体会作者通过日记表达感情的方法。

二、课中抓关键点——答疑解惑

在了解学生学习上的困惑以后，我及时调整了课堂教学的方向，将本节课需要解决的重点放在了解关键词句以及作者对两位母亲的情感上。为了解决这一疑难问题，我准备了两个微视频：

首先，我播放了词句微视频《关键词句与表情达意》，让学生了解词句是作者表情达意的工具。微视频还教给学生一些学习方法。学生通过品评关键词、句，利用“联系上下文”和“抓关键词”的方法，找到“食不下咽”、“寝不安席”、“频来入梦”等词语，以及“我对两位母亲有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”这句话。这样，既教给了学生学习的方法，又让他们初步了解作者少小离家对生身母亲和祖国母亲都有着深厚的感情。

学生毕竟年龄小，对于这种母子之间的深情别离没有切身的体会，感受也不深刻。于是，我出示第二个微视频《怀念母亲——我永远的恨》。微视频选取了作者记忆中的几件事：幼时家贫，母亲将最好吃的留给他；他6岁离家，在十几年的时间里仅回家两次，最后一次是参加母亲的葬礼，十分后悔。通过观看微视频中作者情深意切的文字和感人的画面，多数学生能够了解作者自幼离开母亲、离家多年未归、未能照顾母亲等情节，更深刻地理解了“我对母亲充满了终生的悔恨”这句话。

三、课后巩固提升——微中见大

为了检测学生对本节课的学习效果，我为学生设计了一个小练笔《怀念母亲——我笔写我心》，让学生将自己的内心诉诸笔端。我给学生做了如下提示：“你们可以写自己读完课文后的所思所感，也可以联系自己的日常生活，写自己的收获和体会。”

通过批改学生的小练笔，我看得出学生的内心很受触动：有的学生为作者对母亲的怀念而感动，为作者不能回报母亲而痛惜；有人联系自己和母亲的事例，为自己惹母亲生气而后悔，表达对母亲的感激之情……学生对母亲的感情被激发出来，也懂得了课文中所表达的那种“离天之恨”。

四、案例反思：微课教学——“我的学习我做主”

微视频的运用，让我在课堂上能精准地把握学生的学习起点，更注重答疑解惑、知识的运用、组织学生互动讨论等方面，也积累了写作方法，实现了学习目标，实现了学生能力的全面发展，提升了翻转课堂的效益。在梳理本课教学细节时，我发现，本节课是以目标明确的“微任务”串联起来的。

课前预习，自定问题。在讲授《怀念母亲》一课之前，我首先将本课“自主学习任务单”发到班级QQ群中，让学生明确本课学习的目标、内容、方法等，重点让学生写清楚自己的困惑。同时，让他们搜集季羡林的资料，为学习课文打下基础。

课中学习，目标明确。经过课前微视频的学习，学生对自己的困惑了然于心，我也及时发现学生的疑难之处，并且据此合理安排本课教学。我在本节课出示了两个微视频《关键词句与表情达意》、《怀念母亲——我永远的恨》，前者让学生通过了解关键词句来学习作者表情达意的方法，后者让学生通过作者的叙述来深刻体会作者与两位母亲之间那种难以割舍的感情和悔恨之情。学生看完微视频后，带着兴趣投入学习，既解决了难点，也习得了方法。

课后练笔，巩固提升。课后小练笔《怀念母亲——我笔写我心》是对学生课堂所学知识的全面检阅。通过小练笔，学生将自己对课文的理解、对母亲的感激之情诉诸笔下，他们的情感得到了升华。这样一来，既帮助学生实现了学习目标，也为学生营造了“乐学、好学、会学”的良好氛围。

见“微”知著。微课虽小，却包罗万象，内有乾坤。在“微”时代的课堂革命中，我们将怀揣梦想，奋力前行，展现微课的精彩。