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山东教育报教育杂谈 教育的力量来自教师的责任心  凌乱的办公环境 损害了谁的形象? 阅报栏不该在校园里消失 培养学生的生命修复能力 格言漫画  研学旅行要定位于课程价值 倾心呵护 静待花开  “教师卧底”拷问校园贷监管部门

第7版:教育杂谈
山东教育“双减”在行动
教育杂谈
07

培养学生的生命修复能力

□ 刘云龙 蒋建廷

在日常教育工作中,我们特别注重对学生进行励志教育,让学生“追求赢”,却忽视了让学生坦然“学会输”。挫折教育就是要让学生在经受挫折的时候知道有光明。

在教育中,我们应让学生知道“失败了不要紧,失败了一定还是有光明在的”。但是,光靠说教是不行的。在学校教育、家庭教育中,我们必须创新一些挫折教育的载体,让学生在经历一次次挫折、失败后还能看到希望的曙光,从而从失败的阴影中走出来。如此一来,他就会知道挫折后面有光明。

在北京十一学校,李希贵主张让学生在社团中都能失败一次,让他们在创业基地都有破产以后重新开业的机会,以培养学生的生命修复能力。

洪应明在《菜根谭》中写道:“咬得菜根,百事可做。”可是,由于我们进行了不恰当的教育,很多学生经不起挫折。许多家长替孩子做这做那,事无巨细,包办代替。他们溺爱孩子,给孩子搭起安乐窝,为他们挡风雨、遮烈日,而忽视了对孩子自食其力能力的培养,致使孩子缺乏最起码的自理、自立能力。

在生活中,学生会遇到很多挫折,往往产生消极情绪,表现出畏缩、退却、逃避等行为。教育工作者要有意识、有目的地设置一些难度不等的问题,让学生承担一些有分量的任务,让他们逐步经受磨炼,提高抗挫折能力。当然,当学生承受挫折的时候,我们应该给予他们适当的鼓励,让他们有勇气面对挫折。

人生不可能是一帆风顺的,遭受失败、出现挫折是正常的。因此,我们要教育学生正确面对挫折,让他们在逆境中不气馁、不放弃,保持一颗积极向上的心,拥有强大的生命修复能力。只有如此,他们才能走出困境,成就完美人生。

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